[아동수학지도] 영유아의 수학교육 발달에 영향을 미친 이론가들 중 한 명을 선택하여 영유아 수학교육에 미친 영향과 교사에게 주는 시사점에 대하여 쓰시오

소개글

[아동수학지도] 영유아의 수학교육 발달에 영향을 미친 이론가들 중 한 명을 선택하여 영유아 수학교육에 미친 영향과 교사에게 주는 시사점에 대하여 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 수학교육 발달에 영향을 미친 이론가 – 비고츠키
1) 근접발달영역 이론
2) 비계 설정 이론
2. 비고츠키가 유아 수학교육에 미친 영향
1) 학습에 의해 발달이 촉진된다.
2) 교사와 학생의 상호작용을 중요시한다.
3) 학습자를 이해할 수 있는 평가
4) 언어와 사회적 상호작용의 교육적 중요성을 강조
3. 교사에게 주는 시사점
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
Vygotsky의 근접발달영역 개념은 교사와 아동의 사회적 상호 작용을 통한 학습이 아동의 인지 발달을 이끌 수 있다는 점을 내포하고 있다. 그래서 교사는 아동의 현재의 완성된 발달수준 보다 교사나 보다 유능한 또래의 도움을 받아서 성취할 수 있는 수준인 잠재적 발달수준에 관심을 두게 된다. 좋은 교수-학습은 학습자의 발달 가능한 잠재적 발달수준을 확장시킴으로써 근접발달영역을 창출할 수 있다. 교수-학습 과정을 통해 이루어지는 교수적 상호작용은 근접발달영역 내의 비계설정을 들 수 있다. 따라서 본론에서는 영유아의 수학교육 발달에 영향을 미친 이론가들 중 한 명을 선택하여 영유아 수학교육에 미친 영향과 교사에게 주는 시사점에 대하여 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 수학교육 발달에 영향을 미친 이론가 - 비고츠키
구성주의의 대표적인 학자 비고츠키는 학생이 스스로 문제를 해결할 수 없으나 교사나 또래의 도움을 받아 해결할 수 있는 근접발달영역이라는 개념을 소개하였다. 이 근접발달영역 내에서 교사 혹은 유능한 또래의 도움으로 학생이 새로운 능력을 발달시킬 수 있으며, 교수․학습의 상호작용을 중요하게 생각했다. 교수․학습과정에서 교사와 또래의 도움을 구체화하고 비계설정(Scaffolding) 개념으로 학생의 근접발달영역을 파악하여 개개인의 수준에 맞는 도움을 제시함으로서 학습된 내용을 이해하고 활용할 수 있다. 교사는 다양한 형태의 비계설정을 통해 수학적 능력을 향상시킬 수 있도록 도움을 줄 수 있다.

Vygotsky의 이론에 의하면, 근접발달영역 내에서 사회적 상호작용을 통한 효과적인 학습을 주장하고 있다. 여기서 근접발달영역이란 “혼자서 문제를 해결하는 것으로 결정되는 실제적 발달수준과 어른의 안내나 좀 더 능력 있는 또래들과 협력하여 문제를 해결하는 것으로 결정되는 잠재적 발달수준 사이의 영역이다”. 학생들은 수학 수업에서 또래들과 함께 사고하고, 협동하여 문제를 풀며 자신의 생각을 설득력 있게 설명하고, ......<중 략>

참고 자료

김지연(2009). 수학교육에서 Vygotsky의 근접발달영역에 관한 고찰. 계명대학교 교육대학원 석사학위논문.
김동수(2002). 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
박은희(2006). Vygotsky이론의 수학교육 적용에 관한 연구. 서강대학교 교육 대학원 석사학위논문.