[창의성과 학습] 창의성과 학업성취, 창의적 아동의 특성, 창의성 증진교육, 발산적 사고와 창의성

목차

I. 발산적 사고와 창의성

II. 창의성과 학업성취

III. 창의적 아동의 특성

IV. 창의성 증진 교육
1. 창의적 사고력 키우기
1) 비판적 사고
2) 연역적 사고
3) 발산적 사고
4) 귀납적 사고
5) 수평적 사고
6) 수직적 사고
2. 창의적 문제 해결법
3. 발명적 산출 단계
4. 창의성 증진 교육

참고문헌

본문내용

I. 발산적 사고와 창의성
길포드(J. P. Guilford)는 지적 과정에 포함된 작용을 인지적 사고력, 기억력, 수렴적 사고력, 발산적 사고력, 평가적 사고력 등으로 구분하였다. 이 중에서 수렴적 사고란 주어진 자료로부터 논리적인 결론을 유발시키는 것으로 유일한 해답(정답)을 얻는 것, 또는 관례적으로 가장 좋은 결과에 이르게 하는 사고방식이며, 발산적 사고는 주어진 자료로부터 논리적인 대안(altematives)을 유발시키는 것으로, 다양성, 양의 풍부성 등이 그 특징을 이룬다. 즉, 발산적 사고는 문제에 대한 무제한적인 반응을 찾는 자유분방한 사고로서 특정한 반응에 얽매이지 않고 새로운 것을 널리 탐구하는 사고 유형으로 간주된다.
발산적 사고는 창의성을 이루는 요체인 바, 발산적 사고력을 강조한 검사가 창의성 검사이다. 길포드와 호프너(Guilford & Hoepfner, 1971)는 창의성의 지적 특성으로 다음과 같은 8가지 가설을 세우고 이를 검증한 바 있다.

1. 문제에 대한 민감성(sensitivity to problems)
2. 유창성(fluency) : 많은 양의 아이디어를 내는 것
3. 융통성(flexibility) : 새로운 방법과 다양한 착상
4. 독창성(originality)
5. 분석력(analysis)
6. 종합력(synthesis)
7. 재정의 능력(redefinition)
8. 통찰력(penetration)

이러한 여덟 가지 지적 특성 중 분석력과 종합력만이 수렴적 사고의 영역에 속하고, 나머지 것은 모두 발산적 사고의 영역에 속하는 것임을 밝혔다. 그러나 분석력과 종합력도 역시 창의성의 발휘에 필요한 것으로, 발산적 사고와 수렴적 사고는 상보적인 관계에 있다고 할 수 있다.

II. 창의성과 학업성취
게첼스와 잭슨(Getzels & Jackson, 1962)은 창의성 및 지능과 학업성적과의 관계를 알아보는 연구를 하였다.

참고 자료

교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003