영유아교수방법 한림성심대 2학기 중간고사 요약

목차

1. 교수· 학습의 개념
2. 구성주의 이론
3. 다중지능이론
4. 영유아 교수 ∙ 학습의 원리
5. 영유아 교수 ∙ 학습의 유형
6. 교사의 역할
7. 상호작용
8. 발문
9. 0~2세 표준보육과정에 기초한 상호작용
10. 3~5세 누리과정에 기초한 상호작용
11. 공동주의
12. 교수법의 내용
13. 프로젝트 연구법
14. 교수활동계획

본문내용

교수· 학습의 개념
1.교수
‣ 교육적 의도를 가지고 하는 일체의 활동을 의미하며, 특정한 조건하에서 학습할 수 있도록 환경을 의도적 · 계획적으로 조작하는 과정이다. 수업에 비해 포괄적이며 구체적으로 설계, 개발, 관리, 평가가 포함되는 것이다
2. 학습
‣ 학습의 내용을 행동의 변화로 보는 행동주의적 관점과 학습을 통찰, 지각 또는 동기 변화로 보는 인지주의적 관점이 있다. 결국 학습이란 경험(훈련이나 연습)을 통하여 학습자에게 일어나는 비교적 지속적으로 일어나는 변화로 정의할 수 있다.
‣ 학습의 가장 보편적인 정의는 경험에 의해 인간의 인지적 행동, 정서적 행동, 정의적 행동, 신체적 행동에 변화가 일어났을 때, 학습이 일어났다고 말한다.(황정규 외 1998)

구성주의 이론
지식을 개인이 주위환경과의 상호작용을 통해 구성해나가며 이전의 경험을 기초로 새로운 경험을 해나감으로 흥미나 지속적인 참여에 의해 동기화가 나타난다는 것이다.
피아제의 이론
● 논리적 사고능력의 발달을 강조하며, 유아 스스로 자신의지식 세계를 능동적으로 구조화한다고 주장
비고스키
1. 인지발달에서의 사회문화적 영향을 강조하며 유아가 속산 사회와 문화 속에서 타인과의 관계에서 상호작용을 하면서 성장하는 사회적인 존재임을 강조
2. 아동이 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 주변에서 성인이나 자신보다 유능한 또래로부터 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 잠재적 발달수준의 중간영역을 근접발달역역(zone of proximal development)이라 정의
● 구성주의이론에서는 개인의 주변의 물리력, 사회적인 세계 현상에 대해 유아가 자신의 인지적 구조를 활용하여 경험해 볼 수 있도록 학습환경을 조성해야 한다고 보며, 이러한 학습 경험이 주제를 중심으로 의미있게 이루어져야 한다고 본다.(이영자·아경숙·이정욱 ,2009)
● 구성주의 이론의 측면에서 교사는 영유아의 개인발달 차이와 학습양삭을 존중하기 때문에 영유아가 또래 및 교사와의 충분한 상호작용 및 활동을 통해 헉습이 이루어질 수 있도록 풍부한 환경을 제공해야 한다.

참고 자료

없음