마르샤(Marcia, 마르시아)의 정체성 이론(자아정체감) - 청소년의 정체성 유형, 정체성 유형별 특징, 마르샤의 자아정체감

목차

I. 청소년의 정체성 유형
1. 정체성 혼미
2. 정체성 조기 성숙
3. 정체성 유예
4. 정체성 성취

II. 정체성 유형별 특징
1. 정체성 혼미(혼돈)의 특징
2. 정체성 조기성숙의 특징
3. 정체성 유예의 특징
4. 정체성 성취의 특징

III. Josselson의 연구

본문내용

I. 청소년의 정체성 유형
Marcia는 Erikson의 이론을 토대로 하여 정체성 연구에 중요한 공헌을 하였다. 그는 Erikson이 자아정체성의 형성기를 직업적 또는 이념적 관여가 발달하는 시기로 본 데 근거하여 대학생을 대상으로 면접법을 통해 직업선택과 이념에 대한 관여(전념)와 위기여부를 조사하여 정체성 성취 지위(identity outcome)를 4가지로 분류하였다.
여기서 위기(crisis)란 직업선택, 이념적 신념과 같은 개인적 정체성의 측면들에 도달함에 있어 의문을 제기하고 적극적으로 탐색하는 시기를 의미하며, 전념(관여 = 강한 참여, commitment)이란 직업선택, 이념적 신념에 있어서 확고한 결정을 하고, 그 활동에 적극적으로 자신을 투자(investment))하는 것을 의미한다. 마르시아(Marcia, 1966)는 자아정체감을 '여러 가지 충동, 능력, 신념 및 개인의 생활사 등의 자체 발생적인 내적․ 역동적 체계로서의 자기구조' 로 정의하고 있다. 이에 의하면, 개인의 자기구조는 정적인 개념이 아니고 동적 개념이며 자기구조로서의 자아정체감의 발달은 자기통합성을 이룩하려는 심리기능들이 역동적으로 체계화되어 가는 과정이라는 것이다. 복합이라고 정의하고 있다.
Marcia는 구조화된 면담 도구를 개발하여 직업, 종교적 사상 그리고 일련의 정치적 가치관들을 확고하게 실행하는 지에 따라 청소년의 정체성을 4가지로 분류했다(Marcia, 1994).

(1) 정체성 혼미(identity diffusion)
이 상태에 있는 청년들은 삶의 목표와 가치를 탐색하려는 시도를 보이지 않거나, 그것에 대해 생각해 보았으나 어떤 확고한 미래지향적인 행동을 하지 못하고 있다. 정체성 혼미는 청소년기 초기에 가장 보편적이지만, 일정한 직업을 갖지 못하거나 지속적으로 일하지 못하는 성인들에게서도 찾아볼 수 있다. 직업계획이나 이념적인 세계관에 대해 적극적인 참여를 하지 않거나 쉽게 중단해 버리는 수준으로서 낮은 성취 수준임.

참고 자료

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