교육내용의 선정과 조직원리
- 최초 등록일
- 2017.11.13
- 최종 저작일
- 2015.03
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목차
1. 교육 내용의 의미
2. 교과,지식,학문
3. 국가 수준의 교육내용 선정 기준
4. 국가 수준의 교육내용 조직
5. 교육과정 설계
6. 참고 문헌
7. 퀴 즈
본문내용
1. 교육내용의 의미
1) 포괄적인 의미
① Hyman(1973)의 정의에 따르면 교육내용은 지식영역, 기능영역, 가치영역으로 구성된다.
지식 영역 : 사실, 설명, 원리, 정의 등
기능 영역 : 읽기, 쓰기, 셈하기, 의사소통하기 등
가치 영역 : 선악, 참ㆍ거짓, 아름다움과 추함 등
② 교육내용은 지식, 기능, 가치 등이 모여서 교과, 단원, 과 등을 이룬다.
2) 우리나라의 교육과정 현실에서의 의미
① 국가 수준 문서에 제시된 교육내용
교육부가 법률에 의거해서 고시한 교육과정 문서에 제시되어 있는 내용이다.
② 교과서 내용
교사가 학생들의 학습을 돕기 위해서 제공되는 수업 내용이다. 교과서 편찬자가 일반적 지역, 학교, 학생을 사용자로 가정하여 내용을 선정하므로지역, 학교, 학생들의 개별적인 특성을 고려하지 못한다는 한계를 가진다.
③ 교사가 선정하는 수업 내용
교사들이 자신이 가르치는 학생들의 학습능력과 흥미, 교사의 교육적 배경과 능력, 수업교재, 교구의 구비와 활용 가능성 등에 바탕을 두고 선택하고 구성하는 내용이다.
참고 자료
김대우ㆍ김석우 [교육과정및교육평가],
서울:학지사, 1997
이성호 [교육과정 개발의 원리],
서울:학지사, 2004