이순신 프로젝트

목차

1. 프로젝트 개관
2. 자료 개관
3. 수업 약안 및 지도안
4. 자료 첨부(칼의 노래 中)

본문내용

이순신, 그는 어떤 사람이었나.
가. 프로젝트 개관
: 프로젝트 수업은 학습자 스스로 구성한 문제 혹은 주제에 대하여 다양한 참고자료 및 현장 경험을 통해 학습자 스스로 깊이 있게 공부하는 학습형태로써 분명하고 한정적인 목표를 가지고 자기 동기 부여, 목표 설정 및 수행 계획에 의한 스스로 조직, 실행되는 학습의 틀로써 문제 설정 및 분석, 계획 수립, 실행, 평가의 절차를 거쳐 무언가 한 가지를 매듭지어보는 경험이다. 프로젝트 수업의 효과의 첫 번째는 학습자가 능동적인 위치에서 수업을 이끌어 나갈 수 있다는 것이다. 학습자는 주제를 선정하는 것에서부터 형식을 결정하고 내용을 구성하는 등 모든 것을 주도해나가는 입장에 서게 된다. 두 번째는 교실 안팎에서 실제적인 언어 사용과 다양한 사람들과 상호작용이 이루어질 수 있다는 점이다. 프로젝트 수업에서 학습자들은 교실 밖 세상에서의 성공적인 의사소통을 수행하기 위해 다양한 상호작용이 이루어지고, 새롭고 실제적이면서 도전이 되는 상황에서 의사소통을 한다는 것이 큰 장점이다. 마지막으로 앞의 이유로 인해 프로젝트 수업에서는 실제적인 지식을 얻을 수 있다. 주체적인 학습자가 자신이 알고자하는 내용을 능동적으로 세상과 의사소통을 하면서 배우는 지식은 일상생활에서 바로 적용할 수 있다. 우리는 역사를 단순 암기를 통해 배웠다. 시험을 위해 조각조각 난 단편적인 지식을 외우면서 배운 역사는 우리 실제 삶에서 아무런 도움이 되지 못한다. 프로젝트 수업을 통해서 한 인물에 대한 전체 생애, 그 인물을 둘러싼 상황, 인물이 상황 속에서 해냈던 업적을 알고 그 때의 인물의 내면에 대해 탐구하고 공감하면서 우리는 고난과 역경의 연속이라는 역사에서 배울 점을 찾고 우리 인생에 적용할 수 있을 것이다.

나. 인물 선정의 이유
: 한반도 전체를 죽음의 문턱까지 끌고 간 임진왜란에서 23전 23승 불패신화를 만들어낸 전설 이순신. 이순신은 주변의 모든 상황을 겸손한 자세로 받아들였지만 바다에서 만큼은 뚜렷한 주관을 가지고 묵묵히 모든 전투를 승리로 이끌었던 점에서 본받을 점이 많다.

참고 자료

초중등학교에서 학생들과 조사 연구하는 역사하기, 아카데미프레스, 초등사회과교육론, 교육과학사, 2012.
송인주, 프로젝트 학습에 기반한 역사탐구, 2016, 양성원
국사편찬위원회, 한국사 12-조선-양반사회의 모순과 대외항쟁
한영우, 한국사 인물 열전, 2003, 돌베개
이순신/고산고정일 역해, 난중일기, 2001, 동서문화사
김훈, 칼의 노래, 2001, 생각의 나무
조신호, 이순신 리더십의 성격과 교육적 가치, 2015
박준우, 이순신의 위기관리 리더십에 대한 연구, 2015
정혜영, 이순신 리더십연, 2007