콜버그의 도덕성 발달이론과 그 교육적 시사점

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달단계
Ⅲ. 콜버그의 도덕성 발달론과 교육적 시사점
Ⅳ. 결론

본문내용

I. 서론
본고에서는 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 하겠다. 현대도덕교육이론에서 인지발달 중심의 이론은 퇴색되고, 리코나의 통합적 접근, 길리건/나딩스의 여성주의 접근, 혹은 하이츠나 나바에츠의 뇌과학적 접근이 강조되고 있다. 더불어 콜버그의 인지발달 중심의 도덕성 이론에 대한 많은 비판적 연구가 누적되어 가고 있다. 그럼에도 불구하고 [도덕]교육에 있어서 콜버그의 이론이 논의되어야 할 것은, 물론 그의 이론이 고전(classic)이기도 하겠으나, ‘이성(reason)’의 중요성이 나름대로 의의가 있기 때문이다. 예를 들면 뇌과학에서 인지적 숙고와 성찰은 매우 제한적 범위에 해당한다 하지만, 그럼에도 불구하고 중요한 도덕적 의사결정 과정에서 인지적 추론은 매우 상당한 역할을 하기 때문이다. 이러한 점을 고려한다면, 콜버그의 도덕성 발달 이론이 갖고 있는 의의가 분명 존재한다. 본고에서는 그의 도덕성 발달이론에 대해 언급한 뒤 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.

참고 자료

강의교재(조화태 외 역, 인간과 교육, 한국방송통신대학교출판부, 2017)
Piaget, J(1967), Six Psychological Studies, Trans edited., David Elkind, N.Y: Random House
발터 케르버, 이종범 역, 사회윤리, 서울: 마리아회유지재단출판사
추병완(1999), 도덕 교육의 이해, 서울: 백의.