장애영유아 통합보육의 필요성과 효과에 근거한 통합 프로그램을 조사하여 한가지만 제시해보시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합보육의 필요성과 효과
2. 통합보육의 단점
3. 통합보육프로그램

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
장애영유아의 보육은 장애가 아동의 발달과 가정에 미치는 영향을 고려해 볼 때 매우 절실하고 필요하다. 장애의 영향을 줄일 수 있고 가정의 기능도 정상화 시킬 수 있다. 그리고 장애영유아들은 통합보육을 통해 대･소 근육, 언어, 사회성, 표현, 인지, 신변처리, 이상행동 등 전 영역을 걸쳐 많은 발달이 이루어진다고 한다.
하지만 이상행동은 서서히 변화되었으나 긴장하거나 불안할 때에는 다시 나타나기도 한다. 그렇지만 계속적인 관심과 지도를 통해 수정이 충분히 가능하다. 이는 장애를 지닌 영유아들에게 교사나 일반 유아들과 빈번히 접촉하고 긍정적으로 상호작용할 수 있는 기회를 제공함으로써 ‘문화적 발달’이라는 차원에서 이차적인 보다 심각한 문제가 야기되지 않도록 하는데 도움을 준다고 한다.
또래 일반유아들과 사회적 교류활동에 충분히 참여할 기회를 제공함으로써 자기 조절과 같은 고등 정신 기능발달에도 기여한다고 한다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 장애영유아 통합보육의 필요성과 효과에 근거한 통합 프로그램을 조사하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 통합보육의 필요성과 효과
통합보육은 장애유아와 비 장애 유아의 발달적 측면에서의 효과뿐 아니라 양쪽 부모와 보육교사의 가치판단 및 행동변화에도 영향을 미친다. 부모들 간에 부모와 교사 간에 자연스러운 교류를 통해 장애 유아에 대한 올바른 인식과 태도를 기를 수 있으며, 예측하지 못한 장애의 발생에 있어서도 자신 있게 대처할 수 있는 긍정적인 이해와 신념을 얻게 된다.
장애유아는 비 장애 유아와의 상호작용 경험을 통해서 문제해결 능력을 기를 수 있고, 의사소통 및 언어 표현력을 향상시킬 수 있다. (Guralnick,1980; 유가효 외, 1997) 비 장애 유아는 통합보육을 통해 개인차를 수용하고 사람을 돌보고 도와주는 것을 학습하며 도움이 필요한 때와 도움을 주는 방법을 학습한다. (김숙경, 1985)

참고 자료

김연진, 한성심외 2명, 보육학개론, 태영출판사, 2010
이창미, 장혜성, 김수진, 장애아 통합보육론, 교육과학사, 2003