[교수법] 청화식 교수법의 습득 활동과 직접 교수법의 습득 활동을 비교해보고 더 효과적인 교수법이라고 생각되는 교수법을 선택한 뒤 선택한 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오

소개글

[교수법] 청화식 교수법의 습득 활동과 직접 교수법의 습득 활동을 비교해보고 더 효과적인 교수법이라고 생각되는 교수법을 선택한 뒤 선택한 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청화식 교수법의 습득 활동
2. 직접 교수법의 습득 활동
3. 더 효과적인 교수법 - 청화식 교수법
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청화식 교수법은 1950년대의 후반부터 1960년대의 중반까지 널리 권장되고 보급되어 왔던 교수법이다. Fries가 주창한 구두식 접근법을 더욱 발전시킨 이론은 구조주의 언어학(Structural Linguistics)이며, 심리학상으로는 행동주의(Behaviorism)이다. 행동주의 심리학에 의하면 언어습득은 어린이가 주위의 성인들이 사용하는 언어를 모방(mimicry)하고 그것이 강화(reinforcement)를 받아서 계속 반복되어 이루어지는 기계적인 습관형성(habit-formation)이라고 본다. 따라서 본론에서는 청화식 교수법의 습득 활동과 직접 교수법의 습득 활동을 비교해보고 더 효과적인 교수법이라고 생각되는 교수법을 선택한 뒤 선택한 이유에 대한 자신의 의견을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 청화식 교수법의 습득 활동
청화식교수법은 1939년 Fries를 중심으로 미시건 대학교에서 외국어 교사의 훈련과 교육에 사용되기 시작한 방법으로, 구조언어학과 행동주의 심리학에 그 근거를 두었다. 청화식교수법은 초등학교에서 가장 많이 사용되는 교수법이다.

참고 자료

박의재 외(2003). 새로운 영어교수법. 한신문화사.
송인섭 외(2006). 교육심리학. 학지사.
고벽진 외(2006). 신교육심리학. 교육과학사.
박희정(2000). 과제 수행 학습을 통한 기초 영어 능력 향상 방안. 석사학위 논문. 안동대학교 교육대학원.