한문교과교재연구

소개글

한문과 교과교재연구 교수학습방법 검토입니다.

목차

1. 서론
2. 한문과와 문화교육
3. 문화와 언어생활과의 연관성 – 고사성어, 속담, 격언을 중심으로
4. 교수 학습 방법의 이론적 실제적 검토: 역할놀이를 활용한 경험적 수업모형

본문내용

중·고등 한문 교육의 방향과 교수 학습 방법의 이론적 실제적 검토

한문은 우리 한문언어생활의 중심적인 구실을 했으며 우리 전통문화의 발상적 구실을 하여 그들이 남겨 놓은 민족문화유산은 중대하고 소중하다고 언급하지 않을 수 없다. 이렇게 소중한 민족문화의 계승이나 발전을 위해서 한문교육은 독립된 교과교육으로서의 면모를 확고히 해야 한다. 그러기 위해서는 초등학교부터 고등학교에 이르기까지 각급별로 한문과 교육의 목표가 뚜렷하게 세워져야 한다. 그러나 초등교육에서는 아직 한문과 교육이 정규교과로 실시되고 있지 않기 때문에 초등학교 한문과 교육의 목표는 별도로 설정할 수 없으나 중등학교 한문과 교육에서 달성해야 할 목표를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 언어생활을 원활하게 할 수 있는 능력을 길러 주고, 다른 교과의 학습능력 및 각종 전문용어의 이해능력을 길러 준다. 둘째, 한문 독해력을 길러서 한문 원전에 접근할 수 있도록 하고, 제학문연구 기초를 확립하게 한다. 셋째, 전통문화를 이해하고 계승·발전시키는 데 이바지 한다. 넷째, 동양 문화권과의 조화로운 발전에 기여한다. 다섯째, 올바른 도덕적 가치관을 확립 하는데 이바지한다.
위의 다섯 가지는 여러 교육과정 속에서 추구된 한문과 목표와 연관되어 있으며 특히 둘째와 셋째의 목표는 2009 개정 교육과정에서 밝힌 한문과의 목표인 한문과는 한자문화권에서 공통적으로 사용되었던 고전 문언문인 한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해와 언어생활에 활용하는 데 필요한 도구 교과이며, 한문의 학습을 통하여 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 기르기 위한 교과이다. 한문과는 다양한 유형의 한문 자료에 담긴 선인들의 삶과 지혜, 사상과 감정을 이해하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 우리 생활 전반에 면면히 이어 온 전통문화를 바르게 계승하고, 창조적으로 발전시키는 데 기여하는 교과이다. 한문과는 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀, 과거와 현재는 물론이고 미래에도 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류를 증진시키는 데 기여할 수 있는 교과이다.

참고 자료

한문과 교육의 개념, 정우상, 한문 교과 교육론 교재 17~18p
한문I, 2009 개정 한문과 교육과정, 한국교육과정평가원, 4p
한문I, 2009 개정 한문과 교육과정, 한국교육과정평가원, 3~4p
한문I, 2009 개정 한문과 교육과정, 한국교육과정평가원, 3p
한문I, 2009 개정 한문과 교육과정, 한국교육과정평가원, 10~11p
한문I, 2009 개정 한문과 교육과정, 한국교육과정평가원, 9~10p
고등학교 한문 교과서에 수록된 속담 · 격언에 관한 연구, 정을석, p.1~3
역할놀이를 통한 중학교 자기환경화 수업 프로그램 개발 및 적용, 김지영, p.17~18
한문I, 2009 개정 한문과 교육과정, 한국교육과정평가원, 16p