인적자원개발론)교수설계, 교수법 이론 및 자신의 학습경험에 비추어 학습자의 참여를 촉진하기 위한 효과적인 교수설계 전략과 실천 방안을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 교수설계의 의의

Ⅱ. 학습경험 사례

Ⅲ. 효과적 교수설계 전략 및 실천방안
1. 안드라고지 접근방법으로의 전환
2. 학습양식에 따른 교수방법의 다양화
3. Keller의 ARCS 모형

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교수설계의 의의

교수설계에 대해서 Dick & Carry는 “각 구성요소간의 상호작용을 통해서 학습자가 의도된 목표를 최대한 성취할 수 있도록 수업의 과정을 투입-과정-산출로 이어지는 일련의 순환적 과정으로 구성하는 체제접근방법”이라고 정의하였다.

교수설계의 이점은 교수설계가 갖는 사전계획성(predetermination)에서 나온다. 즉, 학습이 실제로 이루어지기 이전에 이미 사전적으로 계획된 설계를 하기 때문에 ① 복잡하고 다양한 수업사태 등을 체계화 할 수 있으며 ② 학습자의 개인 특성과 차이를 최대한 고려한 교수방법을 설정할 수 있다. 또한 ③ 수업의 결과로서 올바른 학습경험을 산출할 수 있으며 ④ 수업과 학습이 경제적, 즉 효율적이며 효과적으로 수행되게 된다. 마지막으로 ⑤ 교수설계의 경우 사전에 계획되므로 학습자에게 스스로 나아갈 방향이나 교육 목표를 알게 해줌으로써 보다 학습동기를 증대시키는 역할을 하게 된다.

Ⅱ. 학습경험 사례

일반적으로 '수업'이라는 형태로 이루어지는 대표적인 교육은 초등교육과 중등교육으로 이야기되는 10대 학생들을 위한 교육일 것이다. 이 당시의 교육은 대부분 현실적인 문제, 관행, 그리고 제도적 경로의존성 등으로 인하여 30명을 전후한 학생들을 대상으로 일률적으로 이루어지는 '주입식 교육'의 형태를 가진다. 이에 따라 학습자의 '참여'는 오히려 학생들에게 생소한 형태의 수업으로 전락하고 단순히 교사의 지식이 학생에게 전달되는 행태가 대부분을 차지하게 된다.

이는 성인으로 인정받은 후에 진행되는 고등교육으로서의 대학교육, 사교육 영역에서 이루어지는 다양한 자격시험 준비, 어학 시험 준비반 등에 있어서도 다를 것이 없다. 성인이 된 후에 이루어지는 교육 역시 대규모 혹은 중규모의 형태로 최소 인원이 20명에 가까운 수업이었으며 토론이나 토의 등의 참여형 보다는 강의 형태의 수업이 대부분이었다. 종종 대학수업에서 조별 발표 등을 통해 참여할 수 있는 기회가 있긴 하였지만 시간의 부족 및 대부분이 자료 정리 수준이었기에 참여수업이라고 하기에는 미진한 점이 존재하였다.

참고 자료

구주형, 한상훈, 강훈, 『성인학습자의 평생교육의식, 참여동기, 학습성과에 대한 구조적 분석』, 2015, 이희수, 『학습자에 대한 동기부여 방안』, 2011,
Bob Pike, 김경섭 옮김,『밥 파이크의 창의적 교수법』, 2005.