원격교육기관에서는 이러닝 질적 제고와 교육 효과성을 높이기 위해 각 영역에서 어떠한 노력을 기울여야하는가.

소개글

원격교육기관에서는 이러닝 질적 제고와 교육 효과성을 높이기 위해 각 영역에서 어떠한 노력을 기울여야하는지 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 이러닝의 개념
2. 원격교육기관에서 이러닝 질적 제고와 교육 효과성을 높이기 위해 각 영역에서 기울여야 하는 노력

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
이러닝이란 정보통신기술을 활용하여 언제, 어디서나, 누구나 수준별 맞춤형 학습을 할 수 있는 체제로서 학습자 상호작용을 극대화하면서 분산형의 열린 학습공간을 추구하는 교육을 의미한다. 특히 이러닝은 컴퓨터 네트워크 테크놀러지를 사용하여 주로 인터넷을 통하여 정보와 교수를 학습자에게 전달하는 것이다. 인터넷은 학습자의 요구에 부응하고 학습자 중심의 교육과 다양한 훈련의 기회를 제공하며 웹을 기반으로 하는 학습형태로 이러닝, 웹기반 학습, 웹기반 교육, 웹기반 훈련, 인터넷 기반 훈련, 분배 훈련, 고차원 분배학습, 원격학습, 온라인 학습, 이동학습, 원거리 학습, 교실 외 학습 등의 다양한 용어로 불리고 있다. 온라인 러닝과 이러닝의 개념구분은 매우 모호하다. 협의의 이러닝은 온라인 또는 웹 기반 학습에 국한될 수 있다. 따라서 온라인은 좁은 의미의 이러닝으로 보면 된다. 원격교육기관에서는 이러닝 질적 제고와 교육 효과성을 높이기 위해 각 영역에서 어떠한 노력을 기울여야하는지에 대해 살펴보고자한다.

참고 자료

- 이정화외, “이러닝 영어회화 수업의 상호작용적 교수학습 전략”, 한국응용언어학회, 2010
- 조정아, “대학 이러닝 환경에서 학습자의 수강경험과 자기주도 학습전략 수준에 따른 학습만족도 및 학습지속의향 차이 분석”, 한국교원대, 2013
- 류은정, “이러닝 환경에서 대학생의 배경변인, 학습스타일과 이러닝 학습전략에 관한 연구”, 숙명여대, 2009
- 백진선, “이러닝 자기조절학습 촉진 운영전략이 학습자의 자기조절학습능력에 미치는 영향”, 숙명여대, 2008
- 전하형, “이러닝의 교수자-학습자 상호작용과 콘텐츠 품질이 학습성과에 미치는 영향과 학습만족도의 매개효과”, 중앙대, 2016
- 이영선, “웹기반 이러닝학습에서 자기조절학습전략, 실재감, 학업성취도의 관계”, 국민대, 2017