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논문 분석 통합학습에서 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향

열공교수
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최초 등록일
2017.12.29
최종 저작일
2016.11
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소개글

대학원 3학기에 논문 분석을 연습했던 과제입니다.
각 논문명은 머릿말에 작성되어 있으며 문헌연구를 하기 위한 기초조사 시 각 논문의 분석 내용이라 보면 편할 것 같습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 교수적 수정 중재의 이론적 배경
1. 수업시간 문제행동의 중재
2. 교수적 수정 중재
3. 교수적 수정을 통합 문제행동 중재

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 참여자
2. 실험기간
3. 실험 장소 및 실험 도구
4. 실험설계 및 실험절차
5. 실험조건
6. 자료 측정 및 관찰자간 신뢰도

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 제언
1. 교수적 수정 중재가 수업시간 문제행동에 미친 영향
2. 교수적 수정 중재가 수업참여행동에 미친 영향
3. 교수적 수정 중재가 중재된 행동의 일반화와 유지에 미친 영향
4. 연구의 제한점 및 제언 :

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적 : 초등학생들의 정서 ․ 행동 문제들은 단순히 발달 과정상에서 나타나는 현상으로 보기에는 그 심각성과 부정적인 영향이 큰 것으로 인식되어 교육전문가 뿐 아니라 사회적으로 관심사가 되고 있음. 또한, 문제행동은 학습에도 영향을 미치게 되어 대부분의 과제와 수업활동에 참여하지 못하게 하는 경우가 있고, 이로 인해 학습시간은 자연히 감소하게 됨. 학습 시간 감소는 학습 성취에도 부정적인 영향을 미치게 되는 문제의 고리가 형성되면서 문제행동과 학교생활, 문제행동과 타인과의 관계 그리고 문제행동과 학습 성취의 관계는 상호적으로 영향을 미치므로 결국 학교생활 전반에 부정적인 영향을 주게 되며, 이 후 사회적응의 문제에까지도 영향을 미치게 됨. 본 연구는 교수적 수정이 필요한 가장 자연스러운 환경이 통합학급 상황에서 문제행동을 나타내는 장애학생을 대상으로 교수적 수정을 통한 중재가 학생의 수업시간의 문제행동을 감소시키는지, 수업참여행동을 증가시키는지를 알아보고, 그 효과가 중재가 일어나지 않는 다른 내용교과 수업에서도 일반화되며 나아가 시간이 지난 후에도 유지될 수 있는지를 알아보는 것이 목적임.

참고 자료

없음
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