학습의 정의를 내리고, 영유아기 발달특성에 따른 영유아교수학습 구현 방향에 대하여 본인의 견해 제시

목차

1. 들어가는 글
1) 학습의 정의

2. 영유아기 발달특성에 따른 영유아교수학습 구현
1) 영유아교수학습 구현 원리
2) 영유아기 발달특성
3) 영유아기 발달 특성에 따른 영유아교수학습방법 구현

3. 결론

본문내용

보육 현장에서 교수학습의 의미는 가르치고 배우는 과정으로서 여기서 학습이라는 것은 사전적 의미로 ‘배우고 익히다’로서 교사가 의도적으로 계획한 목표에 따라 전개된 활동에 의해서 내적흥미와 동기를 가지고 학문을 익히는 것을 학습이라고 정의를 내릴 수 있다.
이러한 학습은 학습자 즉 영유아 입장에서 측면에서 가르치는 측면에서는 교수라고 하는 것이다. 그래서 교수학습이라는 것은 인간의 내재되어 있는 학습 능력과 소질을 이끌어내기 위해서 교육적 활동과 교육내용을 가지고 학습자가 활동을 하는 것이라고 할 수 있다고 사료된다.
이러한 교수학습 활동은 학습자에 맞게 이루어져야 하며, 특히 영유아에 있어서는 발달특성에 따라서 이루어져야 한다고 사료된다. 그래서 본 레포트에서는 영유아기 발달특성에 따른 영유아교수학습 구현 방향에 대해서 살펴보는 시간을 가져보고자 한다.

영유아기 발달특성에 따른 영유아교수학습 구현
영유아교수학습 구현 원리
본 절에서는 영유아기 발달특성에 따른 구현 방향성을 제시하기 전에 구현 원리를 살펴보고자 한다.

참고 자료

심주연(2012), 유치원 대소집단 활동유형에 따른 교수학습방법 탐색, 고신대학교 석사학위논문
국립특수교육원(1998), cyber book을 이용한 기능훈련 프로그램 Kephart 학습발달에 따른 지각