학문적 탐구 분야로서의 교육과정-교육과정이론 요약

목차

1) 교육과정의 고전모형
(1) 교육과정의 어원
(2) 교육과정의 정립
(3) 교육과정 용어의 의미
(4) 교과과정 성격에 결정적 영향을 미치는 요인

2) 과학적 교육과정 운동
(1) 교육과정이 학문적 탐구로 정립되던 시기의 통념
(2) 전통적 교과의 의미
(3) 과학적 교육과정 운동의 등장
(4) 과학적 교육과정을 위한 구성과정
(5) 과학적 교육과정 운동의 취지

3) 종합적 교육과정 모형
(1) 타일러의 종합적 교육과정 모형(1949)
① 교육목표의 설정 : 학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야하는가
② 학습경험의 선정 : 이 목표를 달성하기 위하여 어떤 교육경험이 제공될 수 있는가
③ 학습경험의 조직 : 이 교육경험을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인가
④ 평가 : 위의 목표가 달성 되었는가 아닌가를 결정하는 방법은 무엇인가
(2) 교육목표 설정의 원천
(3) 타일러 교육과정 모형의 공헌

본문내용

1) 교육과정의 고전모형
(1) 교육과정의 어원
currere
라틴어 ‘달리다’
curriculum
영어 ‘코스’
달리는 코스, 경주코스
course of study
교육의 맥락 ‘교수요목’
가르치고 배워 나가야 할 내용을 항목으로 열거해 놓은 것
교육학: 가르치고 배워야할 항목에 대한 탐구

(2) 교육과정의 정립
- 20세기 전반부에 미국을 중심으로 학자들이 교육과정을 하나의 탐구 분야로 정립
- 자신의 탐구를 통하여 교육과정이라는 학문적 탐구분야의 논의 영역을 규정

(3) 교육과정 용어의 의미
지시대상으로서의 교육과정
교육에서 가르쳐야 할 항목을 나열한 것
지시대상이 분명

학문적 탐구분야로서의 교육과정
교육과정에 관한 학문적 탐구
지시대상이 분명하지 않음

(4) 교과과정 성격에 결정적 영향을 미치는 요인
- ‘과학적 교육과정 운동’, '종합적 교육과정 모형-타일러’

참고 자료

없음