한국어 교원 - 외국어로서의 한국어 표현교육론-말하기 교육의 내용선정과 말하기 수업구성

목차

Ⅰ. 개념
1. 말하기 교육의 개념
2. 내용 선정 원리의 개념

Ⅱ. 내용 선정 원리
1. 한국어 구어의 특성과 한국문화 반영의 원리
2. 한국어의 정확성과 유창성의 균형 원리
3. 한국어 학습자의 요구와 목적에 따른 원리

Ⅲ. 말하기 교육방법
1. 말하기 전 단계
2. 말하기 단계
3. 말하기 후 단계

Ⅳ. 말하기 교육에서 내용 선정 원리가 주는 시사점과 결론

Ⅴ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 개념
1. 말하기 교육의 개념
말하기 교육에서 ‘말하기’에 대해서 먼저 살펴보면, 인간의 음성 언어와 문자 언어로 이루어진 것으로 언어적인 요소와 비언어적인 요소가 서로 합쳐진 것을 의미한다. 말하기는 혼자로서는 이루어질 수 없고 대화 참여자들의 상호작용 속에서 이루어지는 의미협상의 과정이며, 대화 참여자들이 서로 필요한 정보를 얻고 부족한 부분을 확인하여 정보의 공백을 메워 가는 과정이라고 할 수 있다.

한국어 교육에서의 말하기 교육이란, 학습자가 한국어 화법과 문화에 맞게 자신의 의사를 구두로 정확하게 표현할 수 있도록 체계적으로 교육하는 것을 의미한다. 한국어 교육의 방법인 말하기, 쓰기, 읽기, 듣기 네 가지 영역에서 가장 중요한 것은 ‘말하기’이므로 말하기 교육 또한 중요한 교육과정이라고 할 수 있다.

이런 한국어 말하기 교육의 목표는 한국어를 사용하고 정확하고 유창하게 의사소통을 하는 데 있으므로, 한국어 교육에서는 어휘나 문법을 중심으로 가르치는 것에서 벗어나 의사소통 능력을 통합적으로 길러 줄 수 있어야 한다.

참고 자료

《위키백과사전》
서울대학교 한국어문학연구소 외 2곳, 2011 『한국어 교육의 이론과 실제』 아카넷
우형식 외 3인, 2015 『현장 중심의 한국어 교수법』 (주)한글파크
박성수, 2006 「외국인 노동자 대상 한국어 교육과정 내용 선정을 위한 요구 분석 연구」
연세대학교 교육대학원
서영, 2015 「한국어 발음 교육 내용의 선정 및 위계화 : 중국어권 학습자를 대상으로」 연세대학원