학교사회사업론)학교조직 유형과 기능, 목적을 설명하시오

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

2. 학교조직과 관료제

관료제를 구조적인 측면에서 본다면 계층제적인 형태를 보이기 때문에 합법적이거나 합리적 지배가 제도화 되어있는 대규모 조직을 의미한다. 이러한 관료제는 기능적인 측면에서 관료제는 전문화가 일어나고 계층제, 분업화, 비개인성, 표준화된 규칙 내용 등을 통해 알 수 있는 합리적 측면, 형식주의, 무사안일주의, 비밀주의, 획일주의와 같은 병리적 측면, 그리고 정부기관이 정치권력을 장악함으로써 초래하는 부작용과 같은 권력적 측면을 모두 동시에 가지고 있다. 그러나 과거 대규모 학생들의 산업화 사회에 적합한 사회적 인간으로 양성하기 위해서는 대규모적이고 복잡한 조직을 합리적으로 효율적으로 관리 운영함으로써 조직의 능률 향상을 효과적으로 달성하는데 용이한 관료제를 지향해왔다.

이러한 관점에서 고전적인 조직이론 가운데 가장 대표적이고 현재 학교 조직에 가장 많은 영향을 미치고 있다고 볼 수 있는 이론은 베버의 관료제이다. 베버의 관료제 이론의 근본적인 명제는 관료제에 대하여 정당성을 부여하는 권위의 양식이 전통적이거나 카리스마적인 것이 아니고 합법적이고 합리적이라는 것이다. 즉, 학교조직에서 관료제는 가장 전통적인 의미로 본다면 임명직으로 되어있는 관리의 집단이 사회에서 일정한 특권층을 형성하면서 국민을 지도하는 입장에 서서 정치권력 담당자로서 통치구조에서 주체적인 역할을 점령하는 계층적 조직을 말한다.

이러한 관료제 조직의 특성으로는 서열이 명확하게 운영되어 노동이 분업화되어서 이루어진 조직이므로 의사결정과 힘이 중앙 집중화되어있다. 상대적으로 폐쇄적인 체계를 가진 조직이기 때문에 외부로부터의 영향을 잘 받지 않는 조직이므로, 조직 기능에 대한 규칙의 중요성을 강조하는 조직일 뿐 아니라 조직의 규칙이나 내규는 문서화되어있어야 한다는 문서화의 원리를 주장한다. 또한 효율적인 업무를 위해서 권한의 기능화가 이루어진 조직이므로 권한과 관할 범위가 규정되어있다. 따라서 임무수행을 할 때 비개인화되기 때문에 관료의 전문화와 전임화가 일어난다.

참고 자료

채영병, & 정철영. (2006). 고등학교 교사의 역할갈등, 학교조직풍토, 자아효능감과 직무만족의 관계. 농업교육과 인적자원개발, 38(3), 223-250.