[외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계]관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 작성해 보십시오.

목차

1)문법 중심 교수요목
2)상황 중심 교수요목
3)화제 중심 교수요목

본문내용

1)문법 중심 교수요목
이는 외국어 학습에서 가장 전통적인 형태의 교수요목이다. 언어의 사용보다는 언어의 문법과 용법에 중요성을 두고 있는 교수요목이다. 한국어를 외국어로서 학습하는 초급 단계의 학습자들이 가장 쉽게 접하는 구조 중심 교수요목이라고도 한다. 이 교수요목에서는 언어의 실생활에서의 활용이나 기능이 아니라 형식에 치중하는 교수요목이며 학습자가 아닌 교수자 중심의 교수요목이다. 장점이라고 한다면 내용 선택과 배열이 쉬운 것에서 어려운 것으로 향해하고 전반적인 학습내용의 정리가 간결하고 규칙성 있게 전개되고 있다. 그래서 기본과 기초를 완벽하게 터득한 다음 학습자가 다음 단원으로 넘어가 단계적으로 학습을 심화할 수 있다.
하지만 한계점도 가지고 있는데 일반적으로 정해진 문법체계를 따라가기 때문에 학습자의 필요나 흥미는 고려되지 않아서 학습자가 처한 상황이라든지 그것을 실생활에서 응용하는 맥락의 연결이 부재하다.

참고 자료

『이주 노동자를 위한 한국어 교수요목 구성방안 연구』, 김하림, 한성대학교 대학원, 2015
『한국어 의사소통 능력 향상을 위한 한국 문화 교수요목 설계 연구: 중국인 한국어 학습자 초급 단계를 대상으로』, 김양희, 배재대학교 대학원, 2007