교육 개념의 분석

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1. 교육의 정의방식
․ 쉐플러의 정의
⇒ 교육을 정의하는 방식 중 잘 알려진 것으로 과학에서 사용하는 정의(조작적 정의)와 과학 이외에서 사용하는 일반적 정의(기술적 정의, 약정적 정의, 강령적 정의)를 구분.

1) 조작적 정의
-개념을 과학적으로 정의하는 한 가지 방식
-조작적으로 정의한다는 것은 관찰할 수 있는 것을 관찰 가능하도록 만든 개념이 관찰되는 사태를 정의의 한 부분으로 포함시키는 것. ex)‘수은주에 나타난 눈금’으로 정의하는 것.

▶교육에서 조작적 정의
-교육활동의 요소와 그것이 작용하는 실제적인 과정을 관찰할 수 있는 형태로 정의하게 된다.
-교육개념을 과학적으로 규정하려할 때, 즉 교육개념의 추상성을 제거하고 교육활동을 명확히 규정하려 할 때 흔히 사용된다.

2) 약정적 정의
-의사소통을 위해 복잡한 현상을 무엇이라고 부르자고 약속하는 정의

▶교육에서 약정적 정의
-교육현상을 한마디로 규정하기 어렵거나 복잡할 때 그리고 교육개념에 대한 합의의 어려움으로 인해 교육적 논의가 난관에 봉착할 때 언어의 경제성과 논의의 편리성을 위해 사용한다.

3) 기술적 정의
-하나의 개념을 이미 알고 있는 다른 말로 설명함으로써 그 개념이 무엇인지를 알려 주는 정의
-개념을 규정할 때 가능한 가치 판단을 배제한 가치중립적 태도로 ‘있는 그대로’를 객관적으로 정의하는 측면이 있다.

▶교육에서 기술적 정의
-교육개념을 전혀 모르거나 교육에 대해 생소한 사람에게 그 개념을 설명하려 할 때 의미 있게 사용된다.
-가치 혹은 목적이 배제된 채 정의되기 때문에, 수단적 가치 혹은 외재적 가치가 개입될 여지가 많이 있다는 한계.

4) 강령적 정의
-‘어떻게 해야 하는가, 어떻게 하는 것이 옳은가’와 같은 행동 강령 내지 프로그램이 들어있는 정의
-가치 판단이나 가치 주장을 담고 있다.

▶교육에서 강령적 정의
-가치의 맥락에서 교육 의미를 밝힐 필요가 있을 때, 교육개념 속에 붙박혀 있는 내재적 가치를 실현하거나 강조할 필요가 있을 때 의미 있게 사용된다.
-교육활동 속에 들어 있는 가치나 그 기준을 드러낸다.

참고 자료

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