수학과 교수, 학습 과정 지도안 세안

목차

Ⅰ. 단원의 연구
1. 대단원 (문자와 식)
2. 소단원 (방정식과 그 해)

Ⅱ. 지도방향 및 유의점

Ⅲ. 소단원 지도 계획

Ⅳ. 수학교과 개관
가. 수학교육의 목적
나. 수학과의 성격과 목표

Ⅴ. 교수 ‧ 학습 적용 이론
1. 개념 형성 모형
2. 개념 속성 모형

Ⅵ. 본시 교수 ․ 학습 과정안

Ⅶ. 첨부자료 - 판서 계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 연구
1. 대단원 (문자와 식)
1) 단원의 지도 목표
(1) 문자의 사용과 식의 계산
① 다양한 상황을 문자를 사용한 식으로 간단히 나타내게 한다.
② 문자 대신 수를 대입하여 식의 값을 구하게 한다.
③ 다항식과 관련된 용어의 뜻과 일차식의 뜻을 알게 한다.
④ 일차식과 수의 곱셈, 나눗셈을 계산하게 한다.
⑤ 일차식의 덧셈과 뺄셈의 원리를 이해하고, 그 계산을 하게 한다.

(2) 일차방정식
① 다양한 상황을 이용하여 등식과 방정식의 뜻을 알게 하고, 방정식의 해의 의미를 이해하게 한다.
② 방정식과 항등식의 차이점을 알게 한다.
③ 등식의 성질을 이해하게 하고, 이를 이용하여 일차방정식을 풀 수 있게 한다.
④ 일차방정식을 활용하여 다양한 실생활 문제를 해결하게 한다.

2) 대단원 구성
1.문자의 사용과 식의 계산
01.문자의 사용
02.식의 값
03.일차식의 계산

2.일차방정식
01.방정식과 그 해
02.일차방정식의 풀이
03.일차방정식의 활용

<중 략>

Ⅳ. 수학교과 개관
가. 수학교육의 목적
a. 정신도야성
수학은 논리적으로 추론하는 정신적 능력을 배양하는 교과
-엄밀성: 수학의 아름다움과 그 기능을 구성하는 필수적 요소. 수학을 통하여 일반사고에도 수학적 엄밀성을 적용하여 자신의 사고 활동의 한 성향으로 동화
-간결성: 수학의 정의, 성질, 사실, 원리, 정리 등은 최소한의 언어로 최대한의 의미를 표현 하는 수단. 자신의 생각이나 의도를 간결, 명확하게 표현하고 이해하는 데 또는 이해시키 는 데 도움
-논리성: 논리 정연한 추론 과정은 수학적 활동에 필수. 일반적인 문제 상황에도 요구되는 주요 정신 능력
-일반성: 수학적 아이디어나 개념은 추상화 과정을 거쳐 일반화됨으로써 그 적용 범위가 확 대됨. 이 일반화 능력은 수학 학습을 통해 훈련되는 정신 능력

참고 자료

없음