노래부르기와 관련된 음악적 능력의 연령별 발달특징과 노래부르기 활동계획 시 고려사항

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 노래부르기와 관련된 음악적 능력의 발달특징
2. 노래부르기 활동계획시 고려사항

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
유아를 위한 음악교육에는 여러 가지 활동영역이 있으나 가장 보편적인 형태가 노래 부르기이다. 특별한 기교나 훈련 없이 음악을 즐길 수 있는 노래 부르기는 유아들의 마음속 깊이 있는 감정을 표출하는 방법의 하나이다. 유아의 노래 부르기는 자연스러운 목소리로 혼자 또는 여러 명이 집단적으로 노래를 부르면서 자연스럽게 즐기고 음악에 반응하는 잠재능력을 더욱 촉진시켜 유아 음악적 기능이나 감각을 싹트게 하는데 있다.

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Ⅱ 본론
1. 노래부르기와 관련된 음악적 능력의 발달특징
인간의 목소리는 아주 훌륭한 악기이다. 실제로 인간은 태어나면서부터 노래부르기를 배운다고 할 수 있다. 왜냐하면 인간은 출생 후 울음이나 옹알이를 포함한 모든 발성을 통해 다양한 고저와 강약이 들어간 율동적인 음조를 만들어 내기 때문이다. 유아음악교육자 마빈 그린버그는 유아의 노래부르기 능력의 일반적 발달을 5단계로 단계화 하였다.
첫째, 1세 미만으로서 끊임없이 옹알이를 하는데 자신에게 들리는 음과는 관계없이 옹알거린다는 특징이 있다.

참고 자료

- 이영림, “사물악기를 이용한 노래 부르기 활동이 유아의 리듬감에 미치는 영향”, 한국교원대, 2004
- 이현주, “인터넷과 피아노를 활용한 노래부르기 활동이 유아의 음악적 표현 능력에 미치는 효과”, 남부대, 2005
- 음경미, “음악교육활동이 영유아의 정서지능에 미치는 효과”, 숙명여대, 2013
- 장은주, “유아음악교육”, 양서원, 2013