르네상스와 종교개혁기

목차

1) 르네상스 시기의 문화와 교육
2) 르네상스기의 대표적 교육사상가
3) 종교개혁운동의 전개와 교육
4) 루터의 교육사상과 그 의의
5) 구교의 교육개혁

본문내용

1) 르네상스 시기의 문화와 교육

• 르네상스(renaissance)
-‘재생’ 또는 ‘부활’을 의미하는 프랑스어로 19세기의 역사학자들이 14세기 이탈리아 여러 도시의 사회와 문화의 특징을 기술하기 위해 사용한 말임

‧ 신 중심, 내세주의의 편협한 중세문명에서 벗어나 보다 인간적인 것(humanitas) 또는 인간다운 삶을 찾으려는 움직임이라는 점에서 ‘인간중심주의(humanisn)운동’ 으로, 근대정신의 탄생이었음

- 이탈리아 반도의 지리적 장점 - 수공업과 해상운송업의 발달로 경제적 부가 크게 증진되고 상공업에 종사하는 자유 시민계급의 세력이 확장됨
‧ 도시의자유분위기는 개인의 자율성과 주도성을 자극함으로써 현세에서의 삶에 대한긍정적 태도, 자신의 이성을 신뢰하는 합리적 사고방식 등이 나타나는 원동력이 됨

- 문예부흥의 외적 요건
‧ 십자군 원정과 스콜라철학의 몰락
‧ 동로마제국의 멸망
‧ 인쇄술의 발달과 지리상의 발달

- 문예부흥의 내적요인
‧ 단테(Dante, 1265 ~ 1321), 페트라르카(Petrarca, 1304 ~ 1374), 복카치오(Boccaccio, 1313 ~ ) 등 선각자들의 새로운 사상

‧ 중세적 사고를 넘어서는 인간의 본래의 모습을 되찾고자 함
‧ 중세의 보편언어인 라틴어가 아닌 자국 언어의 통일과 표준화, 민족의식의 고취

- 문예부흥기의 흐름은 미술 등에도 반영됨
‧ 보티첼리, 레오나르도 다 빈치, 미켈란젤로, 라파엘로 등

- 인문주의 교육의 목적은 현세에서 인간다운 삶 또는 교양 있는 삶을 누릴 수 있도록 준비하는 것임. 이를 위해 고대 그리스 ‧ 로마의 자유민들이 써서 남긴 고전작품을 공부함으로써 그 작품 속에 나타나 있는 고대 자유인들의 정신 세계를 본받고 되살려 내려고 함

‧ 그리스의 ‘파이데이아’의 교양교육과 로마의 ‘후마니타스’의 인문학 정신세계를 본받고 새롭게 되살리고자 함

참고 자료

없음