[보육과정] 만 1세의 보육교사와의 원만한 애착형성을 위해 올바른 적응과정방법을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 만1세 영아의 발달적 특성

2. 만 1세의 보육교사와의 원만한 애착형성을 위해 올바른 적응과정방법
1) 어린이집 적응
2) 영아-교사의 언어 상호작용
3) 애착안정성과 어린이집 적응

3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

최근에는 영아 초기부터 장시간 보육시설에서 생활하는 영아들이 증가하게 되면서 부모를 대신하는 보육교사의 역할이 매우 중요하게 부각되고 있다. 영아가 보육시설에서 지내는 시간이 많아지게 됨으로서 교사와 함께하는 시간이 늘어나고 그에 따라 교사가 영아에게 미치는 영향이 커진 것이다. 영아의 학습발달과 정서 성장에 중요한 영향을 미치고 프로그램의 집행자로서 그 질을 결정하는 데 교사가 중요한 요인이므로 영아를 보육하는 교사는 적극적이고 전문적인 역할을 수행할 필요성이 요구된다. 그러므로 보육 서비스의 질과 보육교사의 전문성은 밀접하게 관련을 갖고 있으며 보육 서비스에 대한 개선 및 질적 향상을 위해서는 보육교사의 전문성 향상이 우선적으로 이루어져야 할 것이다. 따라서 본론에서는 만 1세의 보육교사와의 원만한 애착형성을 위해 올바른 적응과정방법을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 만1세 영아의 발달적 특성

이 시기의 영아는 온순하고 유쾌한 아기로부터 자기를 주장하고 고집하는 두 살배기로 변하기 때문에 미운 세 살 이라고 불리기도 한다. 성인에 의존하지 않고 자신이 의사결정을 하고 싶어 하면서 자율성을 배우게 된다. 자율성은 사회 정서적인 측면뿐만 아니라 신체적 성숙 또한 이루어짐으로써 발달되는 것이다. 이 시기에는 영아의 신체발달 속도가 그 전보다 안정되는 시기이고 손과 발의 사용이 유연해지고 도구를 사용하거나 정교한 소근육 활동이 가능하게 된다. 자기 조절력과 통제력은 여전히 미숙하지만 잠시도 쉬지 않고 만지작거리거나 움직이고 이야기하는 등의 왕성한 호기심을 갖고 생활하게 된다.

24-30개월의 영아들의 발달적 특징을 살펴보면 몸의 중심을 한쪽으로 이동할 수 있게 되고 장애물을 피해 다닐 수 있게 된다. 도움을 받지 않고 걸으려 시도하고 점프도 할 수 있다. 아버지나 또래 친구들과 싸움놀이를 즐기며 여러 물체를 던지는 행동을 즐긴다. 문을 열거나 그림을 그릴 수 있게 되고 블록을 위로 쌓을 수도 있게 된다.

참고 자료

강옥경 외(2005). 영아 언어의 이해. 학지사.
구수연(2005). 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구. 중앙대학교 대학원박사학위논문.
김난실 외(2008). 개인적, 환경적 변인에 따른 영아의 또래 상호작용 형태. 유아교육연구.
김경란(2007). 놀이에 나타난 영아와 보육교사 및 또래와의 관계 형성과정에 대한 탐구. 유아교육연구.