[특수교육] 특수교육의 발전방향

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현재 우리나라 특수교육법에서는 특수교육을 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 아동의 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련서비스를 제공함으로써 이루어지는 교육으로 정의하고 있다(장애인 등에 대한 특수교육법, 2조 2항). 특수교육은 정의하는 사람의 관점에 따라서 다양하게 정의되기에 그에 따라서 특수교육의 시행에 대한 입장도 여러 관점이 있다. 이처럼 여러 관점이 존재함에도 이들은 모두 특수교육이 특수아동의 개별적인 요구를 충족시키기 위해서 체계적으로 계획되고 실행되어야 한다는 입장을 가지고 있다.
특수교육은 제한·정상화의 정도에 따라 분리교육, 통합교육, 일반교육으로 나뉜다. 분리교육은 특수학교, 병원, 기숙제 시설에서 이루어지는 교육이며, 통합교육은 일반학교 내에 있는 특수학급에서 이루어지는 교육을 뜻한다. 마지막으로 일반교육은 일반학급에서 이루어지는 교육을 뜻한다. 우리나라의 경우, 특수교육은 주로 특수학급과 특수학교를 중심으로 이루어지는 것이 일반적이다.

참고 자료

특수아동교육(이소현,박은혜, 학지사, 2011)
특수교육개론(이태영, 집문사, 1963)
한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원
한국특수교육의 발달과정 연구(안병즙, 1974)