피아제와 비고츠키

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론
2. 비고츠키 사회문화이론

Ⅲ. 결론

본문내용

서론
아동의 개념획득에 관한 피아제와 비고츠키의 관점 차이, 특히 개념획득이 언어발달과 맺는 것과 관련해 그들의 관점 차이를 규명하고자 한다.
동일한 학문적 관심에 관하여 서로 다른 결과를 말하고 있는 피아제와 비고츠키를 비교하는 일은 표면적으로는 두 학자의 관점 차이를 확인하는 일에 불과한 것으로 보일 수 있다. 그러나 두 학자의 이론을 비교하는 일은 두 학자의 관점 차이를 확인하는 것과 동시에 개념획득 사태에서의 언어발달이 과연 어떠한 것인가를 파악하는 일이기도 하다. 이 점에서 개념획득과 언어발달에 관한 피아제와 비고츠키의 이론을 비교해 보는 것은 충분히 필요하다고 말할 수 있다.

본론
1. 피아제 인지발달이론★★★
(1) 의의
피아제는 생물이 환경에 적응하는 과정에 대한 이해가 인간의 인지발달에도 적용 된다고 봄.

(2) 인지
1) 구조(도식): 우리의 머릿속에 저장된 외부세계에 대한 정신적 표상, 지식 또는 행동유형
2) 기능: 인지구조가 지니는 선천적 활동
- 동화: 새로운 사물이나 현상, 경험을 기존 도속에 적용함으로써 그것을 이해하고 적응하려는 인지과정
- 조절: 기존의 도식 자체를 변형시켜 새로운 사물을 파악해 가는 과정
- 평형화: 동화와 조절간의 균형, 인지 발달의 핵심기제, 지적 발달의 원동력
→ 기존의 도식에 비추어 유사한 정보는 동화시키고 기존의 도식에 적절하지 않은 지식은 도식을 변경하는 조절의 과정을 거켜 평형화 이루는 것

(3) 인지발달단계
① 감각운동기(0~2세)
- 감각운동적 행동: 태어나자마자 환경을 느끼고 사물을 지각하게 됨
- 자연모방능력: 관찰한 모델의 행동을 일정 시간이 지난 뒤에 모방할 수 있는 능력
- 언어 미발달: 이 단계의 아동은 언어를 미발달된 상태에 있음
- 대상영속성: 어떤 대상이 시야에서 사라지더라도 계속 존재한다는 것을 인식하는 능력
- 목표지향행동: 약간의 논리적 목표지향을 시작함

참고 자료

없음