비고츠키의 사회·문화적 인지발달이론

목차

1. 사회문화적 인지발달이론(socio-cultural cognitive theory)의 대두
2. 사회문화적 인지발달이론의 특성
3. 비고츠키의 인지발달과 주요개념
4. 비고츠키 이론의 교사의 역할과 시사점
5. 비고츠키 이론에 대한 나의 견해

참고문헌

본문내용

비고츠키는 인간은 사회적 맥락 속에 존재하기 때문에 개인의 발달도 사회·문화적 맥락 속에서 이해해야함을 강조하였다. 이로써 발달에 있어 사회적 환경의 중요성을 강조한 사회·문화인지이론을 구성하게 된다. 또한 비고츠키는 아동에게 쉽게 해결할 수 없는 과제와 도구를 주어 스스로 해결방안을 찾게 하는 실험-생성적 방법을 고안해 내었다. 비고츠키는 그런 실험을 통해 수집한 자료를 바탕으로 과학지식을 환경에서 발견되는 것이 아니라 언어를 매개로 한 사고 과정을 통해 형성된 결과로 보았다.
비고츠키는 과학지식이 형성되는 과정을 교수-학습, 사회적 상호작용, 문화, 언어의 역할 등 복합적 용어로 설명하며, 인간의 발달을 학습의 결과로 받아들인다.
비고츠키의 사회문화적 인지발달이론에 따르면, 과학지식은 자연적·생물학적 요인뿐 아니라 사회적·문화적 요인의 영향을 받아 발달한다고 하였다.

참고 자료

지사, 유아 과학교육, 2011
교육과학사, “과학교육의 이론과 실제”, 2009
창지사, 유아인지발달, 2009