장애인교육의 과제와 전망
- 최초 등록일
- 2018.06.01
- 최종 저작일
- 2018.06
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목차
I. 조기교육의 확대
II. 지역사회 내 통합교육 강화
III. 장애학생의 교육 기회 확대
IV. 직업교육의 강화
V. 발달장애인 전환교육의 강화
본문내용
장애아동을 대상으로 한 특수교육은 일반교육과 분리된 체제라는 인식이 강하며, 교육을 받아야 하는 인식도 부족하여 이들에 대한 통합교육의 지원이 여전히 부족하다. 아울러 특수교육기관이나 전문교사의 부족과 일반학교 학교장이나 교사들의 장애학생들에 대한 통합교육 의식 부족으로 교육의 기회조차 받지 못하는 학령기 장애학생이 여전히 많은 것으로 나타나고 있다.
최근 들어 장애범주와 관점의 변화로 인해 급격히 증가하는 장애인들의 교육적 욕구에 부응하고 장애인교육의 중심을 역량 강화와 장애인 중심에서 접근하기 위해 우리나라에서는 2007년 '"장애인 등에 대한 특수교육법"을 제정하였다.
해당 법은 장애아동 부모와 장애와 관련된 장애인인권운동단체들이 지속적으로 연대활동을 통해 제정되었으며, 향후 장애인교육 패러다임을 전 생애의 발달과정에 필요한 교육적 접근이 가능하도록 하는 장애인교육의 기본 골격을 만들었다.
I. 조기교육의 확대
장애 영유아의 조기교육을 확대하기 위해서는 사회복지사의 아웃리치(outreach) 활동을 통해서 지역사회 내의 장애아동을 양육하는 가정과 보육시설 및 유치원을 정기적으로 방문하여 장애아동을 조기에 발견, 진단하여 장애아동의 특성과 요구에 알맞은 적절한 교육편의를 제공해 줄 수 있도록 해야 한다.
II. 지역사회 내 통합교육 강화
우리사회는 아직도 장애와 관련되어 편견과 차별의식을 강하게 나타내고 있다. "장애인 등에 대한 특수교육법"과 "장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률"이 제정되어 있기는 하지만, 지역사회에 활동하고 있는 사람들의 의식은 매우 부정적인 측면이 강하다. 그들이 살고 있는 지역에 장애거주시설이나 특수학교의 설립을 반대하고, 일반학교에서의 통합교육에서도 불이익이 있을 것이라는 매우 부정적인 반응을 보이기까지 한다. 우리나라에서는 장애인에 대한 인식 개선 노력과 특수학교에서의 분리교육보다는 지역사회 내 일반학교에서의 통합교육을 위해서 지속적으로 노력해야 할 것이다.
참고 자료
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