외국어로서의한국어표현교육론)한국어 말하기 교육시 TTT교육법을 활용할때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교 대조하여 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) TTT교육법
2) PPP교육법
3) PPP교육법의 보완과 비교

3. 결론

본문내용

1. 서론
국내 외국인 교육 중 TTT교육법과 PPP교육법이 존재한다. TTT교육법과 PPP교육법의 장단점, 그리고 그에 대한 특징과 설명을 하고 각 교육이 가지고 있는 의의와 특징들을 설명하는 것과 기존 PPP교육법에 TTT교육법을 접목시킬 경우 생기는 효과에 대해 말한다.

2. 본론
1) TTT교육법
TTT교육법은 정확성보다는 유창성과 언어 사용법에 중심을 두고 있는 방법이다. TTT의 말을 풀이한다면 T(task 1), T(teach), T(task 2)로 풀어진다. 구체적인 절차를 설명하기 전 TTT 교육법은 언어적으로 불완전한 상태의 의사소통을 풀어내는 과정을 가지고 있다는 점에서 PPP보다 세밀하게 교육을 받을 수 있다고 판단이 된다.
TTT교육법에서 task 1은 본 과제를 미리 경험하고 준비할 수 있도록 교육자가 학습자들에게 적절한 주제를 선정하고 학습자들끼리 스스로 수행할 수 있도록 유도하는 과정을 가지고 있다. 이러한 교육 중 불완전한 언어사용으로 인해 나타나는 문제점을 지적하고 해결해나가는 과정이 teach 과정이다.
과제 풀이 중 문제점들을 교육자는 교육을 해주고 학습자들은 그에 대해 배우게 되어 더욱 더 세밀하게 한국어 교육을 받을 수 있다는 점이 있다. 마지막 task 2의 과정에서는 이전에 나온 task 1에서 나온 주제와 유사한 혹은 확장된 내용의 주제를 가지고 과제를 수행하는 과정이다.
TTT교육의 장점은 학습자가 자신이 원하고자 하는 의사소통 전달 방식을 배우게 되는 것이다. 학습자가 자신이 배운 내용들을 바탕으로 이후 사회생활을 하면서 자신의 생각의 전달하는 것이 주 목적이라고 할 수 있다. 두 번째는 TTT교육에서는 유의 문법들이 하나의 기능으로 통합되는 경우를 교육시킨다는 점이 있다. 이러한 교육의 방식은 기존의 방식의 경우에는 한번 교육되는 단어와 문장이 다시 나오는 경우는 드물다. 다만 TTT교육에서는 필요에 따라 그 문장이나 단어를 재 습득을 하는 과정이 있으며 추가적으로 확장적인 의미 또한 배울 수 있다는 점이 중요하다.

참고 자료

중국인 학습자를 위한 유사 문법 교육 방안 : 초급 단계 조사와 어미를 중심으로 = 針對中國韓國語學習者的類似語法?育方案 학위논문 (석사) -Quan, Yihua- 경북대학교 국제대학원