교육구국운동의 종류와 특징

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

먼저 교육구국운동의 정의를 살펴보면,교육을 통해서 국권을 회복하려는 운동이라고 할 수 있다.6.25동란 이후 최대의 민족적 위기라는 IMF사태를 맞아 우리 국민들은 ‘금모으기 운동’을 통해 세계를 놀라게 한 바 있다. 금모으기운동이 외환위기 극복에 얼마나 많은 도움을 주었는지는 알 수 없다. 그러나 중요한 것은 이러한 국가적 위기에 불길처럼 일어나는 우리 국민들의 결집된 힘이다. 이러한 민족적 결집은 일제의 한반도 침략에 대한 저항에서 최고조에 달했다. 물론 항일 민족운동에 있어서 최대의 민족적 결집은 3.1운동이지만, 을사늑약 직후에도 우리의 민족적 결집은 교육구국운동으로 격렬하게 표출되었다. 을사늑약으로 국권을 박탈당한 우리 민족의 민족적 결집은 의병운동과 교육구국운동이라는 두 가지 방향으로 전개되었다. 의병운동은 그 사상적 기반을 개화기의 위정척사 사상에 두고 있는 바, 이미 1895년에서 1896년에 걸쳐 일제의 국모시해를 계기로 유림을 중심으로 일어났던 반일 무장투쟁이 을사늑약 직후 재개되었다. 그리고 교육구국운동은동도서기론에 사상적 뿌리를 두고 있는 근대적 지식인이 중심이 되어, 애국심 함양과 서양의 근대 지식을 보급함으로써 국권회복을 달성하고자 하는 운동이었다. 따라서 두 운동은 그 주체세력이나 운동의 목적에 있어 분명한 차이점을 가지고 있다. 그러나 의병운동이 1907년 8월 조선정부군의 해산 이후 군대 출신과 평민출신 의병장이 등장하여 광범위한 인민 대중을 포함하게 되면서, 이 두 가지 운동은 상호 접점을 공유하게 되어 명실상부하게 항일 구국운동의 양대 구심점이 되었다. 특히 보창중학교 교장인 이동휘, 일본 유학생인 심남일, 개화사상의 주요 인물인 김봉기 등은 교육구국운동에도 적극적으로 참여했을 뿐만 아니라 의병장으로도 맹활약을 하였던 것이다.
1905년부터 1910년까지를 우리 역사에서는 ‘애국계몽운동기’ 라고 부른다. 교육사에서는 이를 ‘교육구국운동기’ 라고 부른다. 즉, 이 시기에는 교육이 우리 민족의 독립을 이루게 하는 가장 중요한 수단으로 인식되어 전국에 걸쳐 5천여 개의 사립학교가 설립되었다.

참고 자료

한국민족문화 대백과사전-http://encykorea.aks.ac.kr/Contents/Index?contents_id=E0005531
https://ko.wikipedia.org/wiki/%ED%95%9C%EA%B5%AD_%EA%B7%BC%EB%8C%80%EC%9D%98_%EA%B5%90%EC%9C%A1