고전적 조건화 이론과 조작적 조건화 이론

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 고전적 조건화
(1) 기본 개념
(2) 고전적 조건화의 학습원리
(3) 고전적 조건화 과정의 현상
(4) 고전적 조건화 이론의 평가
2. 조작적 조건화
(1) 기본개념
(2) 조작적 조건화의 법칙
(3) 조작적 조건화 이론의 평가
3. 고전적 조건화 이론과 조작적 조건화 이론의 비교
(1) 공통점
(2) 차이점
4. 고전적․조작적 조건화 이론의 교육적 적용 및 시사점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
행동주의 이론은 미국의 Watson(1878~1958)에 의해 시작되었다. Watson은 심리학을 객관적이고 과학적인 학문으로 만들려면 눈에 보이지 않는 마음속의 과정보다는 자극과 반응으로 나타나는 직접 관찰 가능한 외적인 행동만을 다루어야 한다고 주장하였다. 또한 이러한 외적 자극과 관찰될 수 있는 반응간의 연합이 쌓여 습관이 형성되는 것을 인간 발달로 보았다. 그는 학습기제로 러시아의 생리학자인 Pavlov가 제안하는 동물을 대상으로 했던 조건형성에 관심을 가졌다.
Watson은 고전적 조건형성원리를 아동행동에 적용하였다. 11개월 된 아기에게 놀라게 하는 큰 소리를 들려줄 때마다 공포와는 무관한 자극이었던 흰쥐를 함께 여러 번 보여주었더니 처음에는 흰쥐를 만지려 했던 아기가 나중에는 흰쥐를 보면 무서워하며 머리를 돌리고 울기 시작하였다(Watson & Raynor, 1920). 이러한 연구결과를 기초로 Watson은 아동발달은 환경에 의존되므로 부모나 아동 주위의 성인은 자극과 반응의 연합을 계획적으로 통제함으로써 아동을 어떠한 방향으로든 키울 수 있다고 믿었다.
Skinner(1904~1990)는 환경결정론을 받아들이면서 Watson의 이론과는 다른 조작적 조건형성이론을 제창하였다. 조작적 조건형성의 기본원리는 여러 가지 행동 중에서 만족스러운 상태로 이끄는 행동은 되풀이되지만 고통상태를 유발하는 반응은 되풀이되지 않는다는 강화와 벌의 원리를 기초로 하고 있다. 아동의 행동은 행동에 뒤따르는 여러 종류의 강화물인 음식이나 칭찬, 미소, 새로운 장난감 등에 의해 증가될 수 있고, 또 벌을 받는 것으로 야단을 맞거나 특권을 빼앗기거나 부모가 인정해 주지 않는 것, 자기 방에 혼자 남겨지는 것 같은 방법에 의해 바람직하지 않은 아동의 행동을 감소시킬 수 있다고 보았다. Skinner의 이러한 조작적 조건형성원리는 아동발달의 학습 원리로서 광범위하게 적용되고 있다.
본론에서는 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대해서 알아보고 두 이론을 비교하면서 두 이론의 공통점과 차이점을 살펴보고자 한다.

참고 자료

유효순, 최경숙 『아동발달』한국방송통신대학교출판부 2006
심우엽 『교육심리학』교육과학사, 2001
송대영, 최현섭『인간행동과 사회환경』한국방송통신대학교출판부 2005
임의영『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사 1993
임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육 심리학』학지사 2001
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