수업모형의 실제 요약2

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예비현직 교사를 위한 수업모형의 실제
내용을 요약한 내용2입니다.

목차

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본문내용

1. 쟁점중심 수업모형의 등장 배경 및 의미
1905년 미국은 남북전쟁 후 공업화, 도시화가 급격히 진행되면서 도시로 인구가 물려들고 이민의 수가 증가하면서 다양한 사회문제가 발생하게 되었다. 이러한 사회문제를 해결하기 위해 이민자를 비롯한 모든 사회구성원에게 새로운 가치관을 교육할 수 있는 강력하고도 다양한 정책이 절실히 요청되었다. 새로운 가치관을 사회에 실현하기 위해서는 민주주의의 사회과 요청되었고, 민주주의 사회에서는 유능한 민주시민을 육성하는 것이 급선무였다. 따라서 이러한 민주시민의 육성을 위해서 민주주의 교육을 담당할 수 있는 교과로서 사회과가 성립하면서 면 가지 중요한 주제들이 시민 교육을 위한 내용으로 채택되게 되었고, 사회과 교육의 목표인 민주시민의 자질을 기르기 위해서는 사회현상을 올바르게 파악하는 것이 중요한데 사회현상을 제대로 이해하기 위해서는 그 사회에서 일어나는 사회 문제를 파악하는 것이 기초가 되어야 한다고 생각했다. 이러한 과정에서 쟁점중심 교육과정이 탄생했고, 이를 가르치기에 적합화된 교수학습모형이 쟁점중심(논쟁중심) 수업모형이다.
쟁점중심 수업이란 사회적 쟁점을 통해 합리적이고 민주적인 시민성 함양을 목적으로 하는 수업이다. 쟁점중심교육이란 사회 구성원들 간에 심각한 갈등을 야기 시키는 문제나 관심사로서 어떤 최종적인 유일한 정답도 존재하지 않는, 그러나 본질적인 질문을 중심으로 이루어지는 교육을 의미한다. 이러한 쟁점 중심 수업은 사회적 쟁점을 교육내용으로 구성하여 이에 대한 반성적 탐구가 이루어지도록 하는 수업형태이다.
토론은 단순히 의견과 주장을 주고받는 의사소통 이상으로 학생들이 쟁점에 대한 다양한 경험과 시각을 공개적으로 알림으로써 서로에게 영향을 미치고 서로의 입장을 명확하게 해주기 때문에, 쟁점중심 수업은 토론학습 모형과 같은 절차를 사용하기도 한다.

2. 쟁점중심 수업모형의 필요성과 목적
-쟁점중심 수업모형의 필요성
첫째, 우리의 실제적인 삶을 교육내용으로 다룰 수 있기 때문에 사회구성원들이 심각한 갈등에 직면해 있는 문
제나 관심사만이라도 능동적으로 탐구할 수 있다.

참고 자료

예비현직 교사를 위한 수업모형의 실제 , 원미사, 김민환 저, 2012