통합적 문법교육의 의의와 방법

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국어의 문법 영역과 다른 영역 간의 통합적 교수학습의 방법을 논의하기에 앞서 통합적 교수학습의 필요성으로 문법교육이 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 분야의 기초적 지식을 제공하는 영역으로서의 기능을 한다는 것을 들 수 있겠다. 이는 곧 문법 영역에 대한 교수-학습이 국어교육에서 기초가 된다는 것으로 이해된다. 국어교육에서 문법 교육은 필수불가결하다는 말이다. 따라서, 문법교육은 독립적으로 진행되기보다 다른 기능영역들과의 통합으로 상호공존하며 이루어져야함을 알 수 있겠다. 통합적 문법교육의 방법으로는 다음과 같은 것들이 있다.
첫째, 문법능력 신장을 국어 교육의 최고 목표로 하여 다른 영역(화법, 독서, 작문, 문학)을 하위로 놓는 방법이다. 실제 미국인디애나주 중학교 국어과 교과서를 보면 ‘언어예술이라는 제목으로, 교과서의 목차가 품사명칭으로 구성되어 있다.

참고 자료

이관규, 「통합적 문법교육의 의의와 방법」, 『문법교육』(11권0호), 2009, 12.