명화 감상활동 방법 중 조형활동을 위한 창의적 단위보육활동 계획안을 영아 만2세와 유아 만5세 기준으로 작성하고 각각의 계획안 단위보육활동의 확장활동을 두 가지 제시하시오.

소개글

명화 감상활동 방법 중 조형활동을 위한 창의적 단위보육활동 계획안을 영아 만2세와 유아 만5세 기준으로 작성하고 각각의 계획안 단위보육활동의 확장활동을 두 가지 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 명화 감상활동의 필요성
2. 명화 감상활동 방법 중 조형활동을 위한 창의적 단위보육활동 계획안
1) 만 2세 영아 계획안
2) 만 5세 유아 계획안
3. 확장활동
1) 만 2세 단위보육활동의 확장활동
2) 만 5세 단위보육활동의 확장활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사람은 누구나 아름다움을 좋아하고 늘 아름다움을 찾으려고 애쓴다. 미술관이나 전시관에서 보는 화가의 작품, 길거리의 설치 예술, 자연에서 볼 수 있는 아름다움 인간을 감동시키고 무한히 성장시키는 원동력이 된다. 감상은 단순히 어떤 대상을 바라보는 행위를 뜻하는 것이 아닌 특정 대상과 정서적으로 교감하고 소통하는 것이다. 이러한 감상활동은 인간의 미적 감수성과 미적 안목을 향상시켜서 메말라갈 수 있는 인간의 삶을 더욱 풍요로워지게 한다. 학자들에 따르면 감상은 감상을 하는 사람이 자발적으로 특정 대상에 관심을 갖고 아름다움을 경험하면서 드는 감정과 사고의 활동이라고 하였고, 또 다른 연구에서는 작품을 즐기는 개인의 주관적이고 감성적인 활동이라고 하였다. 이러한 점에서 최근 교육현장에서는 유아들의 안정된 정서와 감수성, 심미성을 길러주기 위한 감상활동의 매체로 명화를 주로 사용하고 있다. 명화를 활용하여 오로지 예술에 대한 관심이나 태도를 형성하는 것에서 벗어나 작품에 내재된 가치를 발견하고 다양하게 표현하도록 하는데 의미를 둔다.

참고 자료

서영선, “조형활동을 통한 협동학습에서 사회적 능력별 집단구성에 따른 또래 상호작용 분석”, 이화여대, 2006
오연주, “유아를 위한 명화감상 활동자료”, 교육인적자원부, 2006
김세정, “극놀이와 연계한 명화감상활동이 유아의 자아존중감과 자기조절능력에 미치는 영향”, 중앙대, 2016