사회학습이론

목차

I. 반두라의 생애

II. 주요 개념
1. 모방
2. 관찰학습
1) 주의집중과정: 모델의 지각
2) 기억유지과정: 모델의 기억
3) 운도재생과정: 기억에서 행동으로
4) 강화와 동기과정: 관찰에서 행동으로
3. 상호결정론
4. 자기규제
5. 자기강화와 자기효능감
6. 대리적 강화

III. 사회복지실천과의 연관성

참고문헌

본문내용

I. 반두라의 생애
앨버트 반두라(Albert Bandura, 1925-)는 1925년 12월 캐나다의 앨버타 주의 문데어에서 태어났다. 그는 2명의 교사와 20명의 학생이 초등학교에서 고등학교까지 통합되어 있는 전형적인 시골학교를 다딘다. 교사와 자원이 부족한 환경에서 친구들과 스터디 그룹을 만들어 학습한 것이 성공적인 직업 경력을 쌓는 데 도움이 되었다고 반두라는 회상하고 있다.
이때의 경험이 반두라에게 자기관리 능력에 대한 신념의 원천이 되었다. 이후 밴쿠버의. 브리티시컬럼비아 대학교에 진학하여 학위를 취득한 후 미국의 아이오와 대학교에서 학습이론가인 케네스 스펜스(Kenneth Spence)의 영향을 받고, 행동수정, 모델링, 관찰학습, 자기규제, 자기효능감 등을 연구하여 석사학위와 박사학위를 취득하였다. 그 후 위치타 캔자스 가이던스 센터(Wichita Kansas Guidance Center)에서 일 년간 인턴생활을 한 후 스탠퍼드 대학교 심리학과에 현재까지 재직하고 있다. 그는 1972년에 미국심리학회가 수여하는 우수 과학자상(Distinguished Scientist Award)을 받았다. 그는 '전문적인 연구자, 교사, 이론가의 ․탁월한 모델, 혁신적인 실험자, 도덕적 발전을 포함한 원리의 주인공, 관찰을 통한 연구, 공포 습득, 처리방법, 자기통제, 행동의 인식적 규제 등을 통해 학생들에게 많은 영감을 주었다. '고 소개되었다. 반두라의 대표적인 저서로는 "청소년의 공격성(Adolescent Aggression)"(1959), “학습과 성격발달(Social Learning and Personal Development)"(1963), "공격성" 사회학습 분석(Aggression: A Social Learning Analysis)"(1973)등이 있다.

II. 주요 개념
(1) 모방
반두라는 성격의 상당 부분이 고전적 조건화 혹은 조작적 조건화만으로 설명될 수 없다는 입장에서 관찰학습 개념을 도입했다.

참고 자료

인간행동이해를 위한 심리학 - 김보기/김인기 저, 양서원, 2017
전생애 발달심리학 - 장휘숙 저, 박영사, 2013
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 - Shepard 저, 사회평론아카데미, 2017
발달심리학 - Santrock 저, 이지연/임춘희 옮김, 교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015