학교폭력 경험을 사례로 한 질적 연구

목차

1. 서론
2. 경험 사례
3. 사례 분석
4. 결론
5. 정리 및 방향

본문내용

학교폭력의 문제는 단순히 학생들간의 다툼으로 끝나는 것이 아니라 학교생활 전반에 영향을 미치며, 피해 학생을 자살까지도 이르게 할 수 있는 심각한 문제이다. 학교폭력이 발생했을 때 현장에서 단 한 명이라도 피해 학생에게 도움을 줄 수 있는 또래가 있다는 것은 학교폭력의 예방 뿐 아니라 피해 학생의 학교 적응의 측면에서도 중요한 일이라고 볼 수 있다. 그러나 실제로 학교폭력 사건을 목격한 또래들은 능동적으로 자신의 목소리로 피해 학생을 돕기보다는 침묵하는 방관자 입장을 더 보이게 된다.
여기서는 내가 경험한 사례를 통해 방어자의 입장에서 피해 학생을 위한 도움행동을 하게 된 계기가 무엇인지, 도움행동 이후 피해학생과 가해학생, 나 자신에게 어떤 영향을 미쳤는지에 대해 살펴보도록 할 것이다.

1. 서론
① 학교폭력
학교폭력은 세계적으로 만연해 있는 현상이지만 그 정확한 개념은 없다고 해도 과언이 아니다. 학교폭력의 정의를 직접적인 폭력에만 제한한다면 피해자의 수는 소수가 되겠지만, 단순 욕설까지 학교폭력으로 포함한다면 대부분의 학생이 가해자이자 피해자가 될 수 있다.

참고 자료

손강숙 학교 폭력의 방어자 역할 경험에 대한 연구 (논문)
양태일 학교 폭력 방관자 변화를 위한 자기 효능감 향상 프로그램 개발 (논문)
권미희 청소년의 도덕적 정서가 학교 폭력 역할 유형에 미치는 영향 (논문)
엄명용, 송민경 학교내 청소년들의 권력관계 유형과 학교폭력 참여 역할 유형 (논문)