Piaget와 Vygotsky의 구성주의의 차이를 설명하고, 교사의 역할에 대해서 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Piaget와 Vygotsky의 공통점
2. Piaget와 Vygotsky의 지식관
3. Piaget와 Vygotsky의 지적발달 (학습 이론의 관점 및 학습의 의미)
4. Piaget와 Vygotsky의 발달과 학습의 관점 및 관계
5. Piaget와 Vygotsky의 언어와 인지발달의 관계
6. Piaget와 Vygotsky의 교육관
7. Piaget와 Vygotsky의 발달단계
8. Piaget와 Vygotsky의 교사역할

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

구성주의는 철학에서의 상대주의적 인식론을 바탕으로 하여 Piaget와 Vygotsky의 심리학이 가세되어 최근에 등장한 학습이론이다. 학생의 주체적 지식 구성과 학습참여 및 자기 주도성을 강조한 입장이며, 교사는 학습의 도우미, 조언자, 공동학습자의 역할을 한다. 구성주의는 어떻게 가르칠 것인가 보다 무엇을 가르칠 것인가? 즉 학생이 어떻게 배울 것인가에 더 치중하였다.
구성주의자들의 일반적인 의견으로는 모든 지식은 구성되어진다고 하였다. 지식을 구성하는 과정에서 활동에 의하여 만들어진 어떤 인지구조가 존재하며 이와 같은 인지구로들은 구성을 설명해 준다. 또한 인지구조들은 연속적인 발달아래 있다고 생각하며 목적 지향적인 활동은 존재하는 구조들의 변형을 야기 시키며 환경은 유기체가 적응하도록 압력을 가한다. 인지적인 입장으로서 구성주의에 대한 인정은 결국 방법론적인 구성주의의 채택이 된다고 보고 있다.

참고 자료

임문숙(2001). 『Piaget와 Vygotsky의 인식론에 비추어 본 구성주의의 학습 원리』 석사 학위 논문
이종원(1999). 『구성주의 교육학』 서울 : 교육과학사
이한규(1986). 『사고발달과 언어의 역할에 대한 Piaget와 Vygot sky의 관점비교』 석사 학위 논문
『피아제와 비고츠키 발달이론 비교』 인터넷 검색