핵심역량을 기반으로 한 교육과정 재구성과 배움중심 수업의 관련성과 필요성 및 다양한 재구성 방법을 통해 배움중심 수업을 실천할 수 있다.

목차

Ⅰ. 핵심역량의 의미
1. 핵심역량이란?

Ⅱ. 핵심역량기반 교육과정의 의의

Ⅲ. 핵심역량기반 교육과정 관련 이론 구성주의론

Ⅳ. 핵심역량기반 교육과정 해외 사례

Ⅴ. 핵심역량 중심 교육과정 수 수립
1. 핵심역량의 선정
2. 구현 사업선정
3. 학년(군)별 중점 핵심역량 선정 및 시수 증배
4. 핵심역량기반 학년(군)별 교육과정 편성 운영

Ⅵ. 핵심역량 기반 주제중심 교육과정수립과 배움중심 수업
1. 필요성
2. 주제 중심 통합(융합)교육과정과 배움중심 수업

Ⅶ. 핵심역량 기반을 둔 주제중심 수업 사례

Ⅷ. 핵심역량기반 교육과정과 배움중심 수업을 위한 노력

참고 문헌

본문내용

1. 핵심역량이란?
역량이라는 개념은 지식정보화 사회로 진입하면서의 사실적 지식의 양이 어느 때보다도 빠르게 생기고 확산되고 전달되면서 지식을 기억할 필요는 줄어드는 대 변화하는 환경 속에서 필요한 지식을 선별하고 적용하는 적절한 도구의 필요성으로 등장하게 되었다.(EurydiceEuropeanUnit, 2002).
Dubois(1993)에 따르면 ‘역량(competency)’이란 다양한 상황에서 자신에게 주어진 업무나 과제를 효과적이고 성공적으로 수행하기 위해 필요한 지식, 기술, 태도의 집합체를 의미하며, 이러한 역량 가운데 조직구성원 모두가 반드시 구비해야 할 최소한의 공통 필수역량을 ‘핵심역량(core competency)’으로 정의한다.
윤성한은, 역량은 단순히 지식이나 기능을 소유하고 있는 상태라기보다는 과제 수행 맥락에 따라 적합한 자원을 가동시킬 수 있는 능력이며 그런 점에서 역량은 절차화된 지식이나 기능의 반복적 재생 능력이 아니라 효과적 과제 수행을 위해 사용 가능한 자원들을 적절하게 구성할 수 있는 능력이라고 정의하고 있다.
따라서 역량은 개별 학습자의 차별화되고 독특한 능력이라기보다는 초․중등학교를 통해 누구나 길러야할 기본적으로 보편적이며 공통적인 능력의 성격을 내포한다고 할 수 있다. 즉, 핵심역량은 개인으로서 혹은 사회인으로서 성공적이고 행복한 삶을 유지하기 위해 누구라도 기본적으로 갖추어야 할 보편적 능력을 가리킨다.
최근 급변하고 있는 사회적 환경과 첨단기술의 영향으로 산업구조와 인구 구성이 급격히 변화함에 따라, 다가올 새로운 시대를 대비하여 학생들이 성공적인 삶을 영위하고 사회구성원으로서 역할을 수행하기 위해 필수적으로 갖추어야 할 역량은 무엇인가에 대한 논의가 활발히 이루어지고 있다.

<중 략>

2015개정교육과정에서는 우리 교육이 추구하는 인간상을 재정비하고 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위해 학교 교육을 통해 중점적으로 기르고자 하는 핵심역량을 6가지로 제시하였다. 2015개정교육과정 총론에서 제시하는 핵심 역량은 창의‧융합형 인재가 갖추어야 할 일반적 능력이라고 할 수 있다.

참고 자료

초등학교 교사용 지도서 통합교과(1~2학년군) 26쪽~27쪽
인천광역시교육연수원 http://www.ieti.or.kr/ 혁신학교 아카데미 기초과정 13차시 핵심역량기반 주제중심 교육과정 초등 운영사례
http://www.kps.or.kr/storage/webzine_uploadfiles/1956_article.pdf-
21세기 학습자의 핵심역량과 우리 교육의 과제(이지연)
구성주의 학습이론에 입각한 독일어 수업의 웹 활용 방안(2004, 장순영)
http://edu.kbc.ac.kr/bbs/board.php?bo_table=kbctlc02_05&wr_id=54(경북전문대학교 교수학습지원센터)
http://www.sportnest.kr/1940
교사의 피드백 수행과 수행평가 형태가 국어 글쓰기 능력과 창의적 인재 역량 개발에 미치는 영향 연구(2014.8. 선광식)
Drake의 간학문적 접근에 따른 환경통합 단원의 적용 과정에서 나타난 학생의 변화 탐구(2013, 김미라)