본인이 관심있는 사회복지실천현장 하나를 선택하여 실천현장을 소개하고 실천현장에서 사회복지사가 하고 있는 역할 및 업무에 대해 기술

소개글

사회복지실천론
본인이 관심있는 사회복지실천현장 하나를 선택하여 실천현장을 소개하고 실천현장에서 사회복지사가 하고 있는 역할 및 업무에 대해 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론, 사회복지실천현장-학교사회복지

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지
2. 학교사회복지 사례를 통한 사회복지사의 역할 및 업무

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론, 사회복지실천현장-학교사회복지
본인이 관심을 가지고 있는 사회복지실천현장은 학교사회복지이다. 이에 학교사회복지현장에 대해서 살펴보고 실천현장에서 사회복지사가 하고 있는 역할 및 업무에 대해서 살펴보도록 하겠다.
최근 사회가 급변하면서 학교 환경에도 많은 변화가 있어 왔다. 혼란스러운 시대를 살아가고 있는 청소년들은 학교 내에서 학습적인 면에서 또 정서, 심리적인 면에서 많은 도움을 필요로 한다. 이전에는 학교 내부에서 사회사업이 진행되기에는 다소 한계가 있었으며 학교라는 환경이 지니고 있는 폐쇄성으로 인하여 외부인사인 사회복지사가 개입하는 것도 무리가 있었다. 하지만 최근 학교사회복지의 필요성은 더욱 급증되며, 사업에 선정되었던 학교 측에서 긍정적인 반응을 얻게 됨에 따라 향후 더욱 많은 공급이 이루어질 수 있을 것으로 기대할 수 있다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지
1) 학교사회복지의 개념
학교사회복지의 개념은 시대적인 흐름과 학문의 이론적 발달과 함께 변화되어 왔음을 알 수 있다. 1900년대 초반의 학교사회복지는 단순히 가정과 학교를 연계해 주는 방문교사의 역할에 국한되었지만, 1900년대 중반부터는 학생들의 사회적 역기능 향상에 보다 더 중점을 두게 되었다. 1970년대부터는 체계이론과 함께 생태학적 관점의 영향으로 인하여 학교와 가정 그리고 지역사회를 연계하는 학교사회복지의 개념이 강조되었으며, 최근에는 학교를 중심으로 혹은 학교를 기반으로 하는 통합적 서비스 제공에 초점을 두고 있는 학교사회복지의 개념이 사용되었다. 학교사회복지의 개념을 여러 측면에서 정리하자면 다음과 같다.
첫째, 다양한 장애로 인하여 학교생활에 적응하지 못하며 학습효과에도 문제가 있는 학생을 돕는 치료적인 활동으로 개별사회사업에 초점을 두고 있는 개념이다. 보통 “학교 사회복지는 학생이 가지고 있는 사회적 ･ 정서적 문제로 인하여 학교에서 기대하는 기능과 목표를 성취하지 못할 경우 이를 도와주는 노력”이라고 볼 수 있다.

참고 자료

고동순(2003), 학교사회복지욕구에 미치는 영향요인 연구 : 대전지역 인문계·실업계 고등학생을 중심으로, 대전대학교 대학원 석사학위 논문.
나인정(2001), 가정·학교환경에 따른 학교사회복지 욕구에 관한 연구 : 양천구 중학생을 대상으로, 가톨릭대학교 대학원 석사학위 논문.
이준우,임경선,박경현(2009), 장애학생을 위한 학교사회복지 서비스에 대한 연구 : 특수학교 내 학교사회복지 시범사업을 중심으로, 학교사회복지, 17호, 133-161.
이혜진(2008), 학교사회복지 실습생의 실천수행능력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 숭실대학교 대학원 석사학위 논문.