평생교육방법론 - 평생교육방법론을 개인중심, 교수자중심, 집단중심, 경험중심으로 분류하여 비교 검토할 수 있도록 도표로 작성하여 설명

목차

1. 서론

2. 본론
1) 평생교육방법의 종류와 그 특징에 따른 비교
2) 각 교육방법의 특징에 근거한 기대효과 / 부작용

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

사회 속에서 살아가는 구성원들은 끊임없이 배움이라는 경험을 하며 살아간다. 배운다는 것은 교육을 받는 것으로도 이해할 수 있는데, 사회에서 일어나고 있는 여러 변화들이 사람들로 하여금 더 많고 다양한 교육을 더 자주 받도록 유도하고 있다. 대표적으로는 IT 기기의 사용법을 교육받는 노인들을 예시로 들 수 있는데, 이들이 스마트폰을 사용하는 방법을 배우고자 하는 이유는 사회가 이전과는 다른 모습으로 변화하여 스마트폰 등의 IT 기기를 사용해야만 여러 편리한 서비스를 이용할 수 있으며 필요한 정보를 얻을 수 있기 때문이다. 즉, 계속해서 그 성질이 바뀌는 사회의 흐름에 참여하기 위해서 사람들은 새로운 것을 배우는 것이다. 교육을 받는 목적이 사회구성원으로서 소외되지 않기 위해서라면, 교육의 현장은 더 이상 학교 등의 교육기관으로 한정되지 않고 사회 전체로 확장되어야 한다. 그리고 교육의 대상은 청소년, 학생 등의 집단을 포함하는 동시에 사회에 속한 모든 사람이 될 수밖에 없다.

참고 자료

김영학, 「교육청과 지방자치단체의 평생교육정책 연계 협력 방안 연구」, 한국교원대학교 교육정책전문대학원 석사학위논문, 2015.