인지발달

소개글

6. 인지발달: Piaget 이론과 Vygotsky의 사회문화적 관점

목차

1. Piaget 인지발달 이론에서 설명하고 있는 기본적인 용어의 개념을 설명하시오(p.224~226)
2. Piaget의 인지발달 단계를 설명하고, 각 단계별로 중요한 인지발달적 특징을 설명하시오(p.227-251).
3. Vygotsky의 사회문화적 접근에서 설명하고 있는 기본적인 용어의 개념을 설명하시오(p.256-260).
4. 근접발달 영역에서의 놀이가 어떤 역할을 하는지, 교육에 어떤 시사점을 주는지 설명하시오(p.263-265).
5. Piaget와 Vygotsky 의 언어 발달에 대한 견해 차이와 두 학자 이론의 공헌점과 한계점을 설명하시오(p.252-255 / p.265-269).

본문내용

1. Piaget 인지발달 이론에서 설명하고 있는 기본적인 용어의 개념을 설명하시오(p.224~226)
1) piaget의 인지발달이론
- 배경: 동물학과 인식론에 대한 관심
- 발생학적 인식론: Piaget에 의해 시작된 분야로 지식의 발달에 대한 실험적 연구
- 그의 세 자녀를 주의 깊게 관찰함으로써 연구를 시작함: 탐색과 문제 해결 과정, 주변세계를 이해하는 방법 연구
- 문답식 기법인 임상적 방법을 통해 더 많은 아동을 대상으로 실험함
→ 지적 성장에 대한 인지발달 이론을 체계화

2) 지능이란 무엇인가?
(1) 지능의 정의: 유기체가 주변 환경에 적응하도록 도와주는 근본적인 삶의 기능
(2) 지능과 평형(equilibrium)
① “지능이란 평형의 한 형태이며, 모든 인지구조는 평형상태를 지향한다(1950, p.6).”
② 모든 지적활동의 목표: 사고과정과 주변 환경 간에 균형 잡히고 조화로운 관계를 생성하는 것
- 인지적 평형(cognitive equilibrium): 균형 잡힌 상태
- 평형화(equilibration): 인지적 평형에 도달하는 과정

<중 략>

4. 근접발달 영역에서의 놀이가 어떤 역할을 하는지, 교육에 어떤 시사점을 주는지 설명하시오(p.263-265).
1) 근접발달 영역에서의 “놀이”
(1)　능숙한 협력자가 있을 때 상징놀이에 더 많이 참여함
- 엄마들과의 함께하는 상징놀이의 이점
① 아이들이 상징놀이에 더 많이 참여함
② (놀이의 발달에 대해 잘 알고 있는 엄마의 경우,) 아이를 더 높은 수준의 상징놀이로 이끔, 도전적인 놀이환경을 제공함
③ 자녀의 수준에 맞게 놀이를 조절함
- 보다 능숙한 협력자와 놀이를 함께하는 아동(유도된 참여)→비교적 능숙한 놀이의 참여자가 됨

(2) 문화와 놀이 속 유도된 참여
① 유도가 이루어지는 방식에는 각 문화별로 차이가 있음
- ex. 중국 - 자신을 돌봐주는 사람과 가장놀이를 더 자주함(아일랜드계 미국인은 반대)
아르헨티나 - 미국인 엄마들보다 자녀들에게 상징놀이를 더 많이 시킴(미국인 엄마들은 이야기를 더 자주시킴)

참고 자료

David R. Shaffer, Katherine Kipp (2014). 발달심리학(제9판) (송길연, 이지연, 장유경, 정윤경 공역). 서울:박영스토리1