언어치료 종합 평가보고서 예시

소개글

언어치료 종합 평가보고서 예시
주어진 배경정보를 보고 아동의 행동을 예측하여 보고서를 작성하였습니다. (※실제 아동아님)

목차

I. 배경정보
II. 평가 태도
III. 실시한 평가
IV. 평가 결과
V. 요약
VI. 임상적 인상
VII. 제언
Ⅷ. 장․단기 언어치료계획서
Ⅸ. 회기별 치료계획서

본문내용

I. 배경정보

본 아동은 2세 3개월 남아로 아직 말을 하지 않고 관계형성에 어려움을 보인다는 것을 주호소로 본 기관에 내원하였다. 주 양육자에 보고에 아동은 음악과 대근육 운동 놀이에 대한 열정을 보이고, 화를 잘 내지 않는다고 한다. 아동은 외아들로 두 살 난 사촌의 집을 자주 방문하며 비눗방울 놀이와 자신이 좋아하는 노래를 불러주는 것을 즐기며 필요한 것을 자기 힘으로 해결하고 혼자서 놀이하는 것을 좋아한다고 한다. 2세 2개월에 자폐범주성 장애로 진단받았으며 진단시 주로 인사하기와 상호작용의 결함을 보인다고 한다.

II. 평가 태도

아동을 관찰한 결과, 타인과의 상호작용이 잘 이루어지지 않는 모습을 보였다.

III. 실시한 평가

(1) SCERTS 진단 관찰

IV. 평가 결과

1. 말기관

실시하지 않음

2. 청각

실시하지 않았으나 검사를 실시할 예정이다.

3. 언어 (언어 및 읽기)

가. SCERTS 진단 관찰

본 평가를 위한 관찰은 1시간은 아동의 집, 1시간은 삼촌의 집에서 이루어졌다.아동은 아직까지 의도를 가지고 의사소통하기 위해 참조 낱말이나 상징을 규칙적으로 사용하지 않는 사회적 파트너로 나타났다.

아동이 사용하는 대부분의 의사소통 신호는 전의도적이며 분명한 목표나 목적을 가지고 다른 사람을 향해서 주어지지 않는 것으로 보였다.

공동관심에서 아동은 다른 사람을 향해 주의를 기울이거나 의사소통 신호를 보내는 능력이 이제 시작되었으나 자신의 의도와 감정을 다른 사람과 공유하는 능력이 제한, 주로 활동을 응시함으로써 자신의 흥미 표현, 개시 능력의 제한으로 수동적인 상호작용을 보임, 예측 가능한 일련의 활동이나 과장된 정서가 포함된 활동함, 저항 및 거부적인 의사소통 불가능

상징사용에서 자신의 의도를 표현하기 위해 비관습적인 수단을 상당히 의존, 모방기술 제한적, 사물 사용 시 탐구적인 방법으로 사용, 도움이나 관심 및 거부의사를 표현하기 위해 근접성을 일관되게 사용하였다.

참고 자료

없음