학생들 지도현장에서 학생들 상호간에 일어나는 갈등에 대하여 교육자로서의 대처 방법과 갈등심화의 위험요인들을 서술
- 최초 등록일
- 2018.09.21
- 최종 저작일
- 2018.09
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소개글
교육심리학
학생들 지도현장에서 학생들 상호간에 일어나는 갈등에 대하여 교육자로서의 대처 방법과 갈등심화의 위험요인들을 서술하시고 갈등을 처리하는 기술을 정리하여 제출하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 갈등심화의 위험요인
2) 교육자로서의 대처 방안
3) 갈등을 처리하는 기술
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
학생들을 지도하는 대표적인 지도 현장은 바로 ‘학교’이다. 그리고 학교에서 가장 문제가 되는 학생 상호간의 갈등은 바로 ‘학교폭력’이다. 최근 들어 학교폭력조직이 지역적 및 전국적으로 연계되면서, 성인폭력조직으로 이어지는 경향마저 보이고 있다. 이와 같은 심각성을 띠는 학교폭력이 우리 학생들에게 미치는 심리적인 부적응 현상은 대단히 심각한 수준이다. 피해를 당하는 학생뿐만 아니라 폭력을 행사한 가해학생 또한 학교생활에서 정서적인 부적응이나 학습의 부적 현상을 보이게 된다. 게다가 그들이 성인기에 이르기까지 개인의 사회적인 적응에 계속적으로 부정적인 영향을 받게 된다.
하여 필자는 본 과제의 수행을 통해 학교폭력이라는 갈등이 심화되는 요인과 그의 처리 기술, 그리고 교육자로서의 효율적인 대처 방법에 대해 자세히 알아보았다. 내용은 다음과 같다.
Ⅱ. 본론
1) 갈등심화의 위험요인
학교폭력의 심화 위험 요인은 다음과 같이 크게 3가지로 구분할 수 있다.
첫 번째는 학생 개인과 관련 된 요인이다.
학교폭력에 영향력을 행사 수 있는 학생 개인적인 위험요인으로는 우선, 생물학적인 원인이 있다. 학교폭력의 가해 청소년은 대부분 전두엽 실행기능에 문제를 가지고 있다. 하여 대단히 공격적이며 부적절한 행동에 대한 통제 능력이 부족하다. 덧붙여 학교폭력과 비슷한 양상인 비행 행동을 하는 청소년들 또한 실행 및 낮은 주의력을 유발하여 이는 결국 폭력적인 행동과 연결된다.
이들처럼 충동성 및 공격성이 높은 사람은 사회적인 질서나 규범을 고려하지 않는다는 특징을 지니며, 대부분의 행동을 자기중심적으로 하는 경향이 짙다. 하여 이들은 그들 스스로 분노를 조절하거나 혹은 화를 참는 능력이 상당히 부족하며, 자신의 처해진 상황에 대한 해석 또는 인식에 있어 일반적인 청소년들보다 많은 스트레스를 경험하게 된다.
두 번째는 학생 가정에서의 요인이다.
가정은 한 개인의 성격과 행동의 유형을 형성하는 것에 매우 중요한 영향력을 행사한다.
참고 자료
정종진 저. 제대로 알고 대처하는 학교폭력 상담 5 (폭력 없는 평화로운 학교 만들기,이론과 실제 편). 학지사. 2012.
신종호(대학교수), 김민성 외 3명 저. 교육심리학. 교육과학사. 2015.
김상인 저. 심리학 관점에서 본 인성교육. 만남과치유. 2015.