[걷다 - 걸어요 / 묻다 - 물어요와 같이 ㄷ 불규칙을 학습한 후에 연습 문제를 풀어보는데 학습자가 닫다 - 달아요 / 받다 - 발아요와 같이 활용하여 쓰고 있다. ] 위와 같은 상황에서 교사의 지도 방안에 대해서 서술하십시오. 불규칙 활용을 하지 않는 규칙 단어들은 어떻게 지도하면 좋을지 서술하십시오

소개글

외국어로서의 한국어발음교육론
주제: [‘걷다 - 걸어요 / 묻다 - 물어요’와 같이 ‘ㄷ’ 불규칙을 학습한 후에 연습 문제를 풀어보는데 학습자가 ‘닫다 - 달아요 / 받다 - 발아요’와 같이 활용하여 쓰고 있다. ] 위와 같은 상황에서 교사의 지도 방안에 대해서 서술하십시오. 불규칙 활용을 하지 않는 규칙 단어들은 어떻게 지도하면 좋을지 서술하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1)ㄷ불규칙오류지도
(2)불규칙활용사용하지않는단어지도방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

한국어를 사용하다보면 한글을 글로 쓸 때와 그것을 말로할때의 발음이 다른 경우가 많다. 다 다른 원인으로 발음이 변하게 되는데 그중에 불규칙현상이 있다.
말 그대로 불규칙으로 변하기 때문에 이름을 이렇게 짓지 않았을까 하고 추측을 해볼 수 있을 것 같다.
사실 영어나 일본어 같은 경우에는 글자에 받침이 없다. 영어는 발음을 할 때 받침이 있는 발음이 있기는 하지만 글을 쓸 때는 우리나라처럼 ‘나’밑에 ‘ㅅ’을 붙여서 ‘낫’이라는 글자를 만드는 것과 같은 규칙으로 글자를 만들어 나가는 방법은 없다. 옆으로 붙이는 형식으로 단어를 만들어 나가기 때문에 사실 한국어에서 이런 발음에 대한 여러 가지 문법과 현상들이 생겨나게 된다.
받침이 있는 언어를 가진 나라들은 있지만 우리나라언어처럼 받침을 글자로 표현하는 나라의 언어는 거의 없는 것 같다. 그리고 우리나라말은 대부분 받침을 사용하기 때문에 받침을 별로 사용하지 않는 언어를 사용하는 나라 사람들이 우리나라언어를 외국어로 배울 때 발음을 하는데 에 어려움을 겪기도 한다.

참고 자료

http://www.hankookilbo.com/v/acc374dd79284552871a1e3752a4a068, 이대성 국립국어원 학예연구관 2017.04
한 권으로 끝내는 불규칙동사 활용 , 이승우 저 | 홍익미디어플러스 | 2003.10.25