행동주의 학습이론의 이론적 배경과 교육현장에서 작용될 수 있는 실질적인 예를 작성해 봅시다

소개글

행동주의 학습이론의 이론적 배경과 교육현장에서 적용될 수 있는 실질적인 예를 작성해 봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의적 관점의 기본전제
2. 스키너의 행동주의 이론
3. 스키너의 고전적 조건형성
4. 스키너의 조작적 조건형성
5. 고전적 조건화이론과 조작적 조건화이론의 행동주의적 공통점과 차이점
6. 교육현장에서 적용될 수 있는 실질적인 예(행동주의 이론을 적용하여 ‘행동수정’ 계획)

Ⅲ. 결론
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 적용(영아기)
2. 시사점
3. 문제점과 교사의 역할

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
행동주의 이론은 현재 자체가 의미를 두고, 겉으로 드러나는 행동에 초점을 주자고 하였다. 인간의 행동은 학습의 결과이고, 새로운 학습을 통해 인간의 행동은 수정 가능한 것이다. 행동주의자들은 인간의 행동은 조건화가 가능하다고 한다. 새로운 학습을 어떻게 학습시킬 것인가 이게 바로 조건화가 되는 것이다. 파블로프와 스키너는 인간은 환경의 변화를 통해 인간의 행동은 학습되는 것이다. 라고 이야기 하며 수동적인 인간관을 둘은 서로 공유하고 있다. 하지만 행동주의 이론은 연령에 따른 발달단계를 제시하지는 않았다.
파블로프는 고전적 조건화라 하고, 반응적 조건화라 보고 있다. 일정한 자극에 의해 선천적으로 유발되는 자극이다. 즉, 음식에 대해서 자신도 모르게 일어나는 타액분비, 무조건 자극, 반응이 일어난다고 본다. 배가 고프면 침이 고이면 배가 고파진다. 종소리가 들리면, 음식이 나온다. 이런 행동이 되는 것은 학습이 된 것이다, 라고 말하고 있다. 스키너는 조작적 조건화 원리를 강조하고 있는데, 조작적 조건화는 개인이 선택하고 선택하지 않는 행동이라고 보면 된다. 자신이 계획 하에 일어나고, 자는 시간을 정할 수 있고, 공부를 할 수도 있고, 공부를 안 할 수도 있다. 라는 것이다. 바로 개인이 스스로 선택해서 하게 되는 행동을 의미하고 있다.
반두라는 자기 주도적 학습을 하는 인간이라는 것을 추가하고 있는데, 좀 더 능동적인 입장을 취하고 있다. 전적으로 인간의 행동이 결정되는 게 아니라, 인간과 행동과의 상호작용을 통해서 이루어진다고 보았던 것이다.
본문에서는 앞에서 언급하고 있는 행동주의 학습이론의 이론적 배경과 내용에 대해서 살펴보고 교육현장에서 적용될 수 있는 실질적인 예를 작성해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
스키너는 인간의 행동은 수동적 이고 기계적인 반응행동만 있는 것이 아니라, 유기체 스스로 행동을 일으키고 환경을 통제하고 그것에 의해 통제받는 의지적이고 자발적인 조작행동이 더 많다고 보았다.

참고 자료

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