안드라고지와 페다고지 비교요약본

목차

1. 안드라고지의 개념
2. 안드라고지의 형성배경
3. 안드라고지의 기본전제
4. 페다고지의 기본전제
5. 안드라고지와 페다고지의 비교
6. 그에 따른 결론

본문내용

2. 안드라고지의 형성배경
○ 안드라고지는 하나의 독립된 과학으로서 성인에 관한 교육이론으로 받아들여지고 있는 반면, 다른 한편으로는 성인의 학습활동을 도와주는 하나의 방법으로서의 의미를 지니고 있는 것으로 발전하였음
○ 전자는 주로 유럽에서, 후자는 주로 미국에서의 경향을 반영하는 것임
○ 안드라고지가 어떠한 의미를 지니고 있건 간에 1960년대부터 안드라고지가 본격적으로 거론되기 시작한 배경을 살펴보면 다음과 같음
- 첫째, 사회변화가 가속화되어감에 따라 기존의 교육개념으로는 성인의 다양한 학습요구를 충족시킬 수 없다는 인식으로부터 안드라고지가 대두되었음
- 둘째, 안드라고지는 1960년대와 1970년대 초에 걸쳐서 전 세계적으로 나타났던 추세, 이를테면 낭만주의적이고 인본주의적인 경향에 영향을 받아서 형성되었음
- 셋째, 학문이나 실천의 영역에서 성인교육이 활성화되어감에 따라 성인교육을 타교육영역과 구분하고, 이와 관련된 일들에 대한 전문성을 부여하기 위한 차원에서, 즉, 성인교육의 전문직화(professionalization)의 과정으로부터 안드라고지가 대두되었음

<중 략>

○ 안드라고지의 기본전제(Knowles, 1980)
① 인간이 성숙함에 따라 그의 자아개념은 의존적인 성격에서 자기주도적인 것으로 바뀌게 됨
② 성인들의 경험축적은 계속적으로 증가되며, 그 축적된 경험들은 학습자원으로 활용됨 ③ 성인의 학습준비도는 성인기의 발달과업과 밀접하게 연관되어 있음
④ 성인들은 지식을 즉각적으로 활용하기를 희망하기 때문에, 교과를 중심으로 학습하기 보다는 생활문제들을 중심으로 학습하기를 선호함
⑤ 성인의 학습동기는
외재적인 요인보다는 내재적인 요인에 의해 유발됨
○ 앞에서 살펴본바와 같이 안드라고지는 1)성인학습자의 자기주도성, 2)경험의 증대 및 학습자원으로의 활용, 3)사회적 역할 수행을 위한 발달과업과 학습준비도와의 연관성, 4)문제중심성, 5)내재적 요인에 의한 동기화 등 성인학습자에 대한 5가지의 가정(assumption)에 기초한 개념임

참고 자료

없음