[통합교육] 협동학습에서 보조공학 장치의 활용

목차

1. 보조공학 장치의 선정
1) 학생의 특성과 제한성의 고려
2) 보조공학 장치의 선택
3) 보조공학 장치 활용의 훈련

2. 보조공학 장치 활용의 점검
1) 환경적 요인
2) 보조공학 장치의 활용

3. 보조공학 장치 활용의 평가

본문내용

장애학생들은 학교에서의 성공적인 생활을 위해서 다양한 장소나 시간에 따라 적응이 필요하다. 일반 학생에게는 단순하고 자연스러운 일상의 일과 절차들이지만 장애 학생들에게는 어려운 일이므로 성공적으로 학교생활을 수행하기 위해서는 많은 도움이 필요 하다. 지난 수년간 장애학생의 성공적인 학교생활을 위해 다양한 보조공학 장치들이 개발되어왔다.
다음에는 협동학습에서 보조공학 장치활용을 위한 과정을 세 단계즉 장치의 선정, 협동학습 활동 중 장치 활용의 점검, 효율성 평가로 구분하여 제시한다.

1) 보조공학 장치의 선정
교실 수업에 보조공학을 통합시키는 과정은 보조공학 팀에 의해 먼저 시작되어야한다. 팀 구성원은 사용자, 가족구성원, 교사-적업코치, 공학전문가, 관리자, 그리고 재정 전문가 등이 포함될 수 있다. 팀의 역할은 사용자와 교사의 요구에 따라 개별화 되고 그에 따라 구성원도 달라질 수 있다. 적용 할 보조 공학 장치를 선정하기 위해서는 학생의 기본 능력과 기능적 제한성이 고려되어야 한다.

참고 자료

없음