교재교구의 중요성과 영유아들에게 좋은 교재교구 활용에 관한 연구

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방향

Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 필요성
2. 교구․교재의 중요성
3. 실제 기관이나 가정에서 활용할 수 있는 교재교구
4. 언어교육과 관련한 영유아에게 좋은 교재교구
5. 사회교육과 관련한 영유아에게 좋은 교재교구
6. 수학교육과 관련한 영유아에게 좋은 교재교구
7. 과학교육과 관련한 영유아에게 좋은 교재교구
8. 음악교육과 관련한 영유아에게 좋은 교재교구
9. 동작교육과 관련한 영유아에게 좋은 교재교구
10. 미술교육과 관련한 영유아에게 좋은 교재교구
11. 교구 ․ 교재, 활동자료에 대한 느낀 점

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
1) 교구 ․ 교재의 제공
(1) 유아의 발달 단계를 고려하여 제공한다.
(2) 진행 중인 생활주제와 활동에 부합하는 교구교재를 제공한다.
(3) 한꺼번에 많은 교구교재를 제시하는 것은 유아의 주의나 흥미를 떨어트릴 수 있으므로 적절한 수량을 정하여 제공해야 한다. 활동실의 크기와 제시될 공간의 규모, 연령분포, 유아의 수 남녀의 비율을 고려한다.
2) 교구‧교재 사용 및 보관
(1) 유아들은 유아교육기관에서 사용하는 여러 가지 교구‧교재의 사용법과 보존방법을 습득하고 이를 실천하는 태도를 가질 수 있어야 한다. 교사는 교구‧교재의 사용 및 정리에 대해 유아와 함께 규칙을 정하도록 한다. 교구‧교재를 소중하게 사용하도록 유도할 수 있다.
(2) 정기적으로 교구‧교재를 점검하고 세탁하고, 더럽혀진 것은 자주 세탁을 해주고, 손상된 것은 수리를 하여 유아의 활동에 문제가 생기지 않도록 한다. 특히, 어린 연령의 유아들은 교구‧교재를 직접 물고 빠는 등의 행동을 많이 하므로 더욱 주의를 기울여야 한다.
(3) 사용한 교구‧교재를 자료실에 보관할 때는 직사광선, 열, 습기를 피하여 종류별로 분류하여 보관한다.
(4) 모든 교규․ 교재는 일정한 기준에 따라 분류하여 보관한다. 교수자료일 경우에는 이야기나누기, 율동, 새 노래, 동극, 게임 등과 같이 교육활동의 종류와 연령에 따라 분류하는 것이 교사가 사용하기에 편리하다. 유아용자료일 경우에는 놀이에 사용되어지는 흥미 영역별로 구분한다.
3) 교재교구 활용
영아에게는 이동능력이 향상이 되면서 주변을 탐색하면서 즐거움을 경험하면서 영아 주변의 환경을 이해하게 되므로 다양한 자료를 제공해 주어야 한다. 반복적인 탐색이 즐겁게 이루어지도록 일상의 활동 가운데 사물을 보며 수 이름 말하기를 즐기도록 하고 놀잇감의 모양에 관심을 갖도록 환경과 언어적 지원을 해 주어야 한다.
유아 역시 한꺼번에 자극을 동시에 제공하기 보다는 유아들의 신호에 민감하게 반응하여 필요하거나 흥미로워하는 활동위주로 계획해 주어야 한다. 자연스런 놀이 환경 속에서 유아들이 경험하게 되는 궁금증과 호기심에 대해 교사가 잘 기억하고 있어야 하는 것이다.

참고 자료

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이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애, 유아교육개론, 양서원
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이영자, 이기숙, 이정옥, 유아교수학습방법, 창지사
임은숙, 유아를 위한 창의적 교수매체, (2004)
김은심, 유향선, 문용은, 유아교재 연구 및 지도법, 파란마음, 2010