반두라의 사회인지학습이론의 주요개념, 스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론의 공통점과 차이점

목차

I. 반두라의 생애

II. 주요 개념
1. 반두라의 사회학습이론
2. 상호결정주의로서의 사회학습
3. 관찰학습에 대한 설명
4. 관찰학습
5. 관찰학습의 4가지 구성요소
1) 주의집중단계
2) 기억(파지)단계
3) 운동재생단계
4) 동기화단계
6. 대리적 조건화와 학습
7. 자아강화와 자기효능감
8. 교육적 시사점

III. 반두라 이론의 평가

IV. 스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론의 공통점과 차이점

참고문헌

본문내용

I. 반두라의 생애
반두라(Albert Bandura)는 1925년 캐나다의 앨버타 주에서 태어났다. 어린 시절 그는 아주 조그만 시골마을에서 성장하였으며, British Columbia대학에서 학사학위, 아이오와 대학에서 석 ․ 박사 학위를 취득하였다. 아이오와 대학에서 초기에는 임상심리학에 흥미를 가겼으며, 초기의 연구들에는 심리치료 과정, 가족상황에서의 아동의 공격성 등이 있다. 특히 아동의 사회상황에서 "모방"을 통해 많은 것을 학습한다고 주장하여 관찰학습의 이해에 관심을 고조시켰다.
학습이론가인 케네스 스펜스(K. Spancer)의 영향을 받은 이래로 행동수정, 모델링, 관찰학습, 자기조정(규기, 자기효능 등에 관해 연구했다.
반두라는 미국심리학회로부터 우수 과학자상을 받았으며, 1974년 미국 심리학회 회장으로 선출되었다. 1953년 스탠포드 대학의 심리학과 교수로 임용되어 재직 중에 있다. 그의 저서로는 Richard Walters와 공저로 "사회학습과 성격발달"(1963) 등이 있으며, 1977년에 출간된 저서인 "사회학습이론"에서는 사회학습 분야에서의 이론적, 실험적 연구를 통합하고자 하였다. 1980년에 "Western Psychological Association"의 회장으로 선출되었다.

II. 주요 개념
1. 반두라의 사회학습이론
인간행동은 외적 환경의 자극과 인간 내적 사건이 상호작용하여 결정된다고 본다.

<그림> 반두라의 인간행동에 대한 패러다임

2. 상호결정주의로서의 사회학습
반두라는 인간과 환경 그리고 인간의 행동 자체가 인간의 연속된 행동을 낳기 위해 상호작용한다고 하였다. 이 세 요소 중 어떤 것도 인간행동을 결정하는 다른 요인과 분리되어 설명될 수는 없다는 것이다.

<그림> 반두라의 상호결정론 모델

행동은 인간과 환경에 영향을 주고 인간이나 환경 역시 행동에 영향을 준다고 설명한다. 반두라는 인간발달은 "능동적인"개인, 그 사람의 행동, 환경 사이의 상호작용을 나타낸다는 상호결정론(reciprocal determinism) 개념을 제안했다.

참고 자료

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