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목차
Ⅰ. 서론. 연구의 필요성 및 목적
1. 과학교육
2. 환경구성
3. 연구 방향
Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육
1) 아동과학교육의 목표
2) 유아과학교육의 중요성
3) 창조성, 과학적 태도4) 과학적 태도가 과학교육의 성공에 미치는 영향
2. 피아제 이론
1) 인지발달의 정의
2) 인지발달 단계
3) 특징
3. 비고스키의 사회문화적 구성주의
1) 사회문화적 구성주의 내용
2) 사회문화적 구성주의 장점
3) 구성주의 교사의 역할
4. 피아제 인지발달이론, 비고스키 인지발달이론
1) 피아제 인지발달이론
2) 비고스키 인지발달이론
5. 피아제와 비고스키의 과학교육 방법
6. 구성주의에 의한 과학 활동계획안
1) 과학 활동계획안, 생명체와 자연환경소중하게 여기기
2) 과학 활동계획안, 살살 불면 비눗방울이 커져요
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론. 연구의 필요성 및 목적
1. 과학교육
과학교육은 과학적 성향을 지닌 유아가 주변세계를 발견하고 이해하며 여기서 제기된 문제를 해결해 가는 탐구과정이다. 과학적 개념이나 원리를 학습하는 것이 아니라 문제해결력을 길러주고, 보다 다양한 활동을 통한 경험에 의해 과학적 태도 및 탐구능력이 개발될 수 있도록 하는 교육적 접근을 의미하는 것이다. 과학의 발전이 한 나라의 국력과 국제적 지위를 결정하는 데 중요한 요인으로 인식되면서 과학적 능력을 지닌 국민을 키워나가고 있다.
구성주의에 기초한 과학교육에서의 학습이란, 유아가 흥미 있는 주변 환경을 적극적으로 탐구하는 활동을 통해 새로운 개념을 이해하며, 토론을 통해 새로운 개념과 기존 개념을 구분하고, 새로운 개념을 일상생활에 적용함으로써 내면화된 개념이 형성될 수 있으므로 과학학습에 매우 효과적이다(라정숙 2001).
2. 환경구성
아동들은 본성적으로 과학자의 성향을 지녔으며 탐구할 수 있는 환경이 제공되면 자신의 호기심에 대해 스스로 지식을 구성하며 발달해 간다고 한다( Harlen1985).과학교육은 과학 하는 마음, 과학적 태도 그리고 지적 호기심을 만족시키려는 탐구 활동을 통하여 이루어지며 이러한 태도와 행동은 어릴 때일수록 효과가 크게 나타난다. 그러므로 유아과학교육은 어떤 교육활동보다도 아동의 발달적 특성을 고려해서 이루어지는 교육이어야 하는 것이다.
과학에 대한 끝없는 호기심과 관심으로 교실에서 아동들과 함께 주변상황에 대한 탐색과 놀이를 통해서 과학교육의 기본 개념들을 자연스럽게 구성할 수 있도록 해준다.
아동들의 독특하고 새로운 유능성과 과학적 사고를 키울 수 있도록 부모와 교사는 과학교육에 많은 관심을 가질 수 있도록 환경을 마련해 주어야 한다.
3. 연구 방향
본 연구논문에서는 앞에서 언급하고 있는 피아제와 비고스키의 이론에 대해서 비교하고 피아제와 비고스키의 과학교육 방법에 대해서 논하도록 하겠다. 그리고 유아교육현장에 적용할 수 있는 방안으로서 구성주의에 의한 과학활동 계획안을 작성하도록 하겠다.
참고 자료
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