이야기 도덕 교육 -배려

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목차

1. 가치 ,덕목 선정 이유 ( 재개념화 )
2. 이야기 선정 이유
3. 발문을 통한 가치․덕목 학습
4. 마치며

본문내용

도덕(과) 교육과정의 개정 내용을 살펴보면, 성격적인 면에서 ‘한국적인 맥락에 근거한 보편 유리의 추구’라는 항목을 발견할 수 있다. 한국의 도덕교육의 상황을 배제하지 않은 채 시대상을 반영한 보편윤리를 추구한다는 점에서 바람직하다고 할 수 있다. 그러나 이러한 의도에 뒤따르는 실천 또한 중요한 바 이에 대한 고찰이 분명히 뒤따라야 한다고 생각한다. 한국의 도덕교육은 상하 간(윗사람과 아랫사람 사이)의 일방적인 예절만을 강조하여왔다. 아랫사람의 윗사람에 대한 도덕만을 강조하였지, 윗사람의 아랫사람에 대한 도덕은 이야기조차 되지 않은 것이 사실이다. 더구나 이러한 도덕교육은 국가의 통치방법의 한가지로 이용되기조차 하였으니 그 일방적 위계구도를 상상할만하다. 이러한 단편적 한국 도덕교육의 맥락을 무시한다면 자칫 사람들 사이에 불평등한 관계만을 양상 할 우려가 있다. 그러나 여기서 우리가 또 하나 언급하고 넘어가야할 것은 우리 전통사회에 존재하는 공동체 의식이라고 할 수 있다. 이웃 간의 정을 바탕으로 하는 우리의 전통사회는 공동체를 하나의 가족으로 간주하는 모습을 엿볼 수 있다.

참고 자료

없음